浅谈微课在中职历史教学中的运用

黎鹏旭

摘要：微课是我国教育领域中的一种新型教学方式，完美契合了时代的发展，将现代技术融合到了教育中来，实现了教育的现代化。将微课的教育方式应用到中职历史的教学中来能够为中职学生的学习带来很大的积极影响，不仅能够让学生的学习变得更有效率，还能够让学生学习起来更加便利。本文主要阐述了微课在中职历史教学中的应用策略。

关键词：中职历史；微课；应用策略；教学质量

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0010-01

引言

中职学生大多数都是00后，少部分是90后，他们想法新颖，思维活跃，传统的教学方式已经不再适用于这些人群。在我国传统的中职历史课程中，教师总是在讲台上讲课，学生在下边听，学生的注意力很难集中，如果学生的学习状态不好的话，很可能会错过很多的重点和难点，当学生想要补救的时候，发现自己会遇到很多的问题，而教师很难有单独的时间为其进行讲解，长期下来，学生就会产生厌倦的心理。历史课的连贯性是很高的，当学生落下一部分门课程的时候，很有可能会影响全部的学习。

历史的教学不同于其它课程的教学，它不仅包含基础知识，更注重对历史的了解程度，很多的历史知识是从课本上学不到的，如果想要更加了解历史知识，就可以采用多种方式来了解历史，例如图片、视频或者音频，而“微课”的应用为学生带来了极大的便利，能够让学生更加直观的了解历史事件。

1.微课在中职历史教学中运用的必要性

中职的历史课中有很多的重点和难点，学生在学习基础知识之前对历史知识并没有过多的了解，教师的讲课方式又过于枯燥，这就为学生的学习带来了很大的难度。微课是将重点知识和难点知识制作成小视频进行充分的讲解，当学生遇到不懂得地方，可以重复观看，当学生觉得重要的知识点，还可以将视频暂停，将重要的地方记录下来。

前面说了，历史课的连贯性很高，当学生落下一部分门课程的时候，很有可能会影响全部的学习，而微课就可以帮学生解决这个烦恼，当学生在学习中遇到不懂得问题，可以自己随时看微课视频来补充，还可以提前预习和课后复习，将所有的重点和难点掌握了，在学习的过程中就会得心应手。微课实现了学生学习的自主化，在受人管制的环境中，学生可能会出现逆反心理，但是让学生自学，就相当于给了学生很大的自由，学生感受到自由，学习的动力就会增强，但是教师在学生学习微课的期间还是应该充分监督，保证学生学习的高效性。

2.微课在中职历史课中的应用策略

2.1 改变教师的教学观念。

在我国传统的课堂中，教师总是作为课堂的主体存在，却忽视了对学生的重视程度，即使我国的教育已经实现改革，但是很多教师思想中的传统教学观念依然根深蒂固。因此，要想实现微课在中职历史课中的应用，首先应该改变教师的教学观念。教师应该将学生要学习的视频提前发放给学生，让学生在课下进行观看，并且激励学生认真观看，让学生将在视频观看中遇到的不懂得地方记下来，在课上与教师进行讨论。课堂氛围对学生的学习效率会产生很大的影响，互动的方式能够很好的活跃课堂氛围。我国新课改将学生作为课堂的主体，注重学生的学习态度，教师与学生成为朋友，這样学生在视频中遇到不懂得问题，才能够与教师进行高效的交流。教师应该将学生作为课堂中的主体，自己是为学生解答疑难问题的导师，这样才能够将“微课”的课堂效果发挥到最好。中职历史教师在对学生进行教学的时候，应该先让学生根据自己事先看过的视频在进行总结，然后在指出学生总结中的错误之处或者遗漏之处，这样能够让学生对学习的内容记忆更加深刻。

2.2 合理统筹，完善管理机制。

开展“微课”教学虽然是我国教育发展的必然趋势，但是由于“微课”时代的到来没有先例，因此在实行的过程中也会遇到很多的困难，因此，在实行“微课”教学之前，应该进行合理统筹。首先，学校应该设置直接领导机构，并且应该有分支管理部门，例如宣传部门、监督部门、咨询部门等等，这样在微课实行的过程中可以得到有力的保障，当遇到困难的时候也能得到最高效的解决方案。其次，对监督也是十分重要的，“微课”的课时应该由相关的工作人员合理分配，并且应该进行有效的监督，很多学生的自制力很差，在课下不会利用时间来视频，或者在手机和电脑上打开视频就去做其他的事情，没有有效的监督，很容易造成学生的懒散，因此，在设置课程的时候，应该在视频播放的时候设置一些问题，保证学生在观看并且懂得讲的内容。例如在学习“和平与发展”相关的内容时，相关的工作人员可以在视频中设置一些小问题，一方面能够让学生了解重点的地方，另一方面保证学生注意力的集中。例如可以在视频中设置问题“二战后哪两个国家的冷战影响了世界发展的进程？选项A是苏联和美国；B是中国和日本；C是法国和德国；D是英国和哈萨克斯坦。”设置的问题应该是视频中讲过的问题，当问题出现的时候，界面应该暂停，当学生进行正确的作答后，界面才会继续播放，当学生回答错问题的时候，可以在学生的平时成绩里扣一分。在这样的课程设置下，学生会认真的观看视频，不会偷懒。在观看完以后，还应该设置一个笔记站，学生可以将自己在这堂课中学习到的重点内容记录下来。

3.总结

“微课”的到来彻底改变了中职历史课的教学模式，“微课”教学的应用，让学生在很大程度上提高了学习效率。但是，“微课”的教学，还需要相关工作人员进行深入的探索，为我国教育带来更好的创造。

参考文献：

[1] 黄明燕.微课在历史教学领域的应用[J].远程教育杂志，2015（49）.