轮转冰政策实施对轮滑校本课程应用型人才培养的影响研究

刘艳欣 郑焕然 周 婷

河北传媒学院，河北 石家庄 050071

1 前言

校本课程是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程，它与国家课程、地方课程相对应。轮滑课程作为河北传媒学院艺术体育学院的校本课程，经过五年来的设立、开展、检验、反馈，期间结合国家申办冬奥会和“轮转冰跨界跨项”政策，其课程属性由基本的面向休闲体育专业学生的“普修核心课程”，以向学生传授基本理论知识、基本技术技能为主的功能，向“职业能力课程”，以带动学生主动参与轮滑和冰雪相关运动的训练、竞赛、服务社会、就业等等功能性的改变。本文欲通过对河北传媒学院艺术体育学院轮滑校本课程的发展研究，根据国家政策导向，从课程的功能性角度出发，分析和总结其在轮滑相关课程中所尝试的方法和运用的手段，为同类院校“跨界跨项”课程人才培养提出一定的意见和建议。

2 研究方法

通过中国知网、百度、图书馆等资源，运用文献资料法，搜集整理了轮转冰政策近年的相关报道和相关研究，并在此基础上通过对河北传媒学院艺术体育学院休闲体育专业人才培养方案和轮滑校本课程进行分析和资料汇总等工作，运用逻辑分析等方法完成本研究内容。

3 研究结果分析

3.1 校本课程的含义

作为20世纪70年代在英、美等发达国家，校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。[1]

3.2 河北传媒学院艺术体育学院轮滑课程的定位

轮滑，作为正式竞赛项目，继2010年广州亚运会初登舞台后，2018年将再次成为印尼亚运会的正式比赛项目。仅次于亚运会级别的2017年中华人民共和国全国运动会轮滑冰球项目作为竞技性项目也出现在国内最高级别赛事中。2019年全国第二届青年运动会和2020年中华人民共和国冬季运动会上也将会有轮滑和轮滑冰球项目的身影。至于全国级别的轮滑赛事每年数不胜数，轮滑项目正以如火如荼的态势席卷全国。

随着社会发展不断进步，物质精神领域的不断丰富，人民对于高品质生活的追求日益增加，在这样的背景下，休闲体育专业经过十多年的发展，在全国体育专业排名中脱颖而出，各院校休闲体育专业根据国家政策倾向和学校自身特色，诸多院校都将轮滑课程列入到专业人才培养方案中并加以贯彻实施，如：北京体育大学、首都体育学院、广州体育学院、上海体育学院、河北传媒学院等高校。北京体育大学轮滑球专业的学生更是参加了2018年韩国平昌冬奥会闭幕式的轮滑表演活动。

河北传媒学院艺术体育学院2013年开设休闲体育专业并招生，期间经历了2014年和2018年两次正规的人才培养方案的制定工作。结合学校办学定位目标和实际教学条件，轮滑运动课程一直以来都是作为特色校本课程在休闲体育专业开展并发展至今。在休闲体育专业人才培养方案中，轮滑课程是休闲体育专业的专业核心课，学时数32学时，是每一名休闲体育专业学生都必须要上的课程。本课程旨在通过教授学生学习速度轮滑、自由式轮滑的相关技术、技能，提高学生轮滑运动技术水平，提升教学训练能力，建立组织比赛的能力。它的后续课程是单排轮滑球。最2018版人才培养方案中，作为休闲体育专业休闲-户外方向的专业核心课限选课程，单排轮滑球的学时由原来的32学时改为64学时。单排轮滑球课程作为轮滑课程的后续课程，其课程旨在通过教授学生学习轮滑球的滑行技术、杆上技术、战术配合等相关技术、技能，提高学生单排轮滑球运动技、战术水平，提升教学、训练和组织比赛、就业等能力。

3.3 轮滑课程教学方式的介绍

学校教学过程通过以下几种方式来实现，第一，依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂；第二，教师利用课余休息时间进行组织，合理利用学校开放的教学资源，学生自愿参与的与第一课堂相关的教学活动，叫做第二课堂；第三，学生自发组织，自主练习，已达到提高技术水平，提升综合能力的教学活动称之为第三课堂。其中第二和第三无需考试，但也是素质教育不可缺少的部分。

河北传媒学院艺术体育学院轮滑课程，在休闲体育专业人才培养方案中《轮滑》和《单排轮滑球》两门课程作为第一课堂教学方式出现，而作为轮滑相关课程第一课堂的重要辅助，河北传媒学院轮滑训练队这一特殊的第二课堂形式一直在教学中起着重要的作用。国家课程旨在通过对共性的、基础的、持久的知识框架、基本能力、正确的价值观和人生观等方面培养，提升全民基本素质。对于个性的、特殊化的、具有时代特征的知识与经验，满足学生在特定时间、特定地点、特定环境下对于知识与经验的渴望与追求，这些都是国家课程所做不到、满足不了的事情。作为校本课程的轮滑以及第二课堂轮滑训练队则很好的在学生追求个性化发展的原则上进行了补充。根据教师对学生的指导，学生在热爱并且能够长期坚持的前提下自愿参加，也在最大程度上保障了学生们学习动机的准确性，激发与维持学生的学习行为和主动性，并使之为一定目标做出自己最大的努力。在第一课堂教学和第二课堂训练的影响下，学生利用早操时间自发组织训练的第三课堂形式也日益显示出其对学生的影响程度。

3.4 轮滑课程功能性分析

（1）德育工作的深度延展

《论语·述而》-“子曰：‘三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。’”从一个侧面反映了“教”“学”相长的深刻道理。教师作为传道授业解惑者，除了具有深厚广博的知识外，还需要经常内视自省，在教授学生的过程中发现自身的不足，通过学生的积极反馈，提高自己的教学水平和师德师风。从学生的角度出发，教师的榜样作用，小到一个措辞，大到教学训练过程，每个环节都有值得吸取的地方。

“仁义礼智信”出现于商周乃至更早时期，春秋战国时期的思想家对其思想内涵和重要价值有许多论述。董仲舒第一次将“仁义礼智信”连为一体，并称之为“五常之道”。

“常”有通常、普遍和永久之义，“五常之道”即为最基本、最普遍、最稳定的五种道德。“仁、义、礼、智、信”的传统思想是社会主义道德建设中非常重要的资源。轮滑相关课程合理开发和运用“五常之道”，充分利用通过第一课堂、第二课堂等多种教学形式，营造健康的道德环境和道德氛围，发挥课堂教学和课余训练德治教育的作用，使大学生认识、适应、接受、并发生改变，在有序的系统结构中，完成“社会人”的改变。

（2）课程开发的横向发展

第二课堂是第一课堂教学知识的延续和补充，长期的、系统的、科学的第二课堂训练，学生对于轮滑课、轮滑球课程及相关课程的教学目标和教学内容有了更加深刻的认识和理解。技能技术也有了很大的提高。最显著的教学效果是学生由要我学变成我要学，改变了教学过程中的主体地位，充分发挥和调动学生的积极性和主动性，利用自身对于相关运动的喜好程度，充分挖掘其潜力，提高各项技能和综合素质 。第二课堂轮滑训练队的目标则是通过单排轮滑球、冰球、速度轮滑、速度滑冰等技术的学习，对轮滑课程本身进行广度和深度上的延展，不只是对轮滑运动本身进行深入系统的学习，更要对相关的跨项跨界跨季跨学科领域进行拓展学习，以便学生能够在适合自己的运动项目中找到符合自身个性发展，能够提高自身知识能力架构的运动项目或者运动方式。

（3）教赛结合促良性拓展

长期坚持“以赛代练，以赛促教，教赛结合的教学理念”，坚决贯彻学校“把学生推到舞台上，把舞台搭到社会上”的大方针，利用培训、比赛等对外学习，提高严谨教学、科学训练的质量，提升学生各项专业技术能力和综合实力，扩大学校和河北省在轮滑运动领域的影响力，为学生搭建就业平台。我校组建的轮滑训练队从2015年开始每年参加轮滑各级别赛事，如全国轮滑锦标赛、全国大学生轮滑球公开赛、河北省大学生运动会轮滑比赛等赛事，并获得优异成绩，鉴于以往取得的成绩和产生的影响，学生们获得了代表河北省参加中华人民共和国第十三届全国运动会轮滑冰球项目的机会，并获得男子组第三名，女子组第五名的成绩，创造了民办教育的学生代表河北省参加全运会的历史。

表1 单排轮滑球竞赛成绩

（4）人才输出促国校并展

结合中国冰球协会关于邀请轮滑球转冰球跨项运动员参加国家队集训的两次文件通知，学校将参与第二课堂学习和训练的女子学生队伍分两批输送到国家集训队，以满足国家对于跨项跨界运动员补充冬季项目后备人才梯队建设的整体工作安排。不同的平台塑造不一样的人生轨迹，第一批输送的学生，通过了四个多月集训和各种测试，有五名学生随中国冰球国家集训队第一批赴芬兰奥库进行为期八个月的国外集训、学习、比赛的机会，这不仅仅是又开创了民办教育通过校本课程向国家队输送人才的历史，也为学生未来的人生方向提供了无限的可能和遐想。通过各项国家大力促进冰雪产业发展的政策规划，多种教学方式的引导，30多名学生考取了中国轮滑协会高、中、初级教练员资质证书、15人参加了河北省体育局，河北省教育厅联办的冰雪运动培训班，获得滑冰、滑雪社会体育指导员资质证书。轮滑课程本身具有和滑冰项目较大的相通性，第二课堂教学训练活动亦为学生们提供了诸多跨项实践和学习的机会，以服务地方体育工作为导向，代表河北省石家庄市、保定市、廊坊市、承德市等地，参加河北省第十五届运动会群众组轮滑和速度滑冰项目竞赛。

表2 2018年河北省大学生轮滑比赛

4 结论与建议

在国家申办冬奥会的大背景下，在各项对于运动员和体育教师的轮转冰政策支持和指引下，轮滑校本课程根据河北传媒学院转型发展的大目标，结合自身优势和特色，不断的勇于尝试，挑战自我，突破极限的教学、训练和竞赛、服务地方和国家体育工作发展过程中，授课教师和学生都获得了很大的提升空间，众多从事相关运动的院校、公司、培训机构都向学生抛来了橄榄枝，诚邀毕业生加入到各省市、各地区轮滑和滑冰运动的项目推广中去，从就业趋势的角度上来说，校本课程功能性改变的效果初现。随着轮滑课程的不断深入，我们会更加全面的认识轮滑运动，并结合其他领域去分析和研究轮滑运动，使其更具深度，更好的服务学生。