浅析国家幼儿教师资格考试背景下美术课程教学

张一丹

【摘 要】美术素养的形成，对于学生的学习发展、综合素质提高、终身学习开展等都具有重要的推动作用，小学阶段是学生学习的起始阶段，这一阶段的教学除了要引导学生形成良好的学习习惯之外，发展学生的美术素养同样是重要的教学内容之一。幼儿美术学科是一门极具艺术性的学科，在资格考试背景改革下去研究课程教学，可以使学生拥有利用美术思维发现和解决问题的能力，对学生未来的学习和发展都有着重要作用。本文探讨了幼师国家资格考试改革之下的美术教学的构建，对幼儿美术课程教学进行了相应的分析探究。

【关键词】幼儿教师；资格考试；美术课程

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）09-0202-01

一、幼儿师范国家教师资格考试美术教学概述

国家幼儿教师资格考试对我国幼儿教师队伍整体素质提出了更高的要求。有关职业理念和专业素养的考核，更加坚定了幼儿师资的儿童教育观和以儿童为本位的教育理念。其中，美术素养考核不是单独的命题，而是融入面试环节，以模拟教学的形式呈现，其人文性特征更为凸显。

二、美术教学中教师插图创编能力培养

插图创编能力是幼师美术教学最为主要的能力之一，其重要性也值得关注，尤其在绘本的利益价值方面更是需要较强的选择能力。由于学生对插图创编色彩的喜爱与心理感受相关联，所以学生赋于色彩一定功能的表征能力，通过这种表征让学生产生直观印象，即色彩对人的眼睛及心理产生的作用。这种作用潜移默化之后，可以极大提升立体认知能力，联想能力，结合学生平时在生活中所汲取的材料进行二次加工和三次加工，这是插图创编能力的培养本质。幼师对于未来的生活和未来的命运，无法很好地掌握和预见。我国古代的自然画法虽然强调自然美，而且偏重于自我内心道德约束，这种约束力不是很有效，大量事实证明，美术教学仅凭提出内心约束是不够的，还需要告诉学生，美术也是讲究科学的，这就是近代自然画法对古代自然画法的提出和改造。而且，古代自然画法虽然具有一定的自由性，但是无论是材料上还是技法教学上都缺乏自主探索，而且，当学生不愿意遵守这种美术定律时，就不会行之有效。

三、构建学前特色课程

在素质教育和国考背景下，培养学生的创新精神和实践能力是主要目标。学前专业美术课程应该增加实践性课程的比例，并结合幼儿园对教师的要求进行有针对性的设置，具体教学内容包括欣赏、线描写生、卡通角色造型、儿童画创编、各类色彩表现技法、装饰画、玩教具等。特色内容的可理解性是整个特色课程功能的最主要因素，它可以让幼师在教师资格考試背景下的未来教学可见性大大提高，也提高了幼师对未来美术教学的理解实效，一个好的具有可理解性的课程可以让学习者很快就可以理解美术的意义，极大地方便了学习，同时也增强了对美术的印象，这些都对未来课题教学起到了至关重要的作用。

四、鼓励学生进行自主探究

自主探究能力下的的幼师可以创造丰富的精神世界，对于学习者而言，它可以提升综合精神素养，自主探究、发现下的美术学习思路本身就有很强的精神能动性，平常通过积极培养这种能动性，将自身的思维不断拔高，在学习过程中可以让精神自由的驰骋，感受知识之美。美术离不开生活，某种程度上美术就是人的精神世界。人的精神具有超越性，对物质的超越是精神的本质，而这种超越恰恰含有自由能动性的原则。举例来看，在小学生眼中，美术学习其实就是从大自然当中发现美术形状。有的美术纹样是以星形纹样为主，因为它蕴涵了我国北方地区冰天雪地环境融合的观念。星形图案的学习方式类型很多，比如三角形、五角星等等，也有许多混合使用的标识；植物纹样的学习方式并不是说简单地模仿植物形态，而是对其纹样进行艺术化处理后进行应用，这样看起来有一种动态的感觉，比如棕叶纹。美术图形在构图上有一字式、圆圈式、散点式、三角式，这几种构图既时尚又简洁，非常美妙。小学生从中可以体会到美术的美感，从而扩展精神世界。

本论文对目前幼师国家资格考试改革之下的美术教学展开了较为全面的系统分析，并且通过对幼师国家资格考试改革之下的美术教学的具体分析，从理论和实践的角度就这些问题进行了详细的原因分析，并试着探究出一些具有前瞻性的理念和思考。众所周知，想要推动幼师国家资格考试改革之下的美术教学的进一步发展，实现学习方式发展的现代化、学习方式水平的提升、学习方式自身的教育和文化价值，必须要结合实际情况进行广泛而深入的研究。在这样的时代背景下，对幼师国家资格考试改革之下的美术教学的具体应用展开探究，对于推动幼师国家资格考试改革之下的美术教学的未来服务型发展，推动幼师国家资格考试改革之下的美术教学学习方式的发展和变革具有十分重要的现实意义。

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