浅谈如何在中学历史教学过程中培养学生的学习兴趣

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摘 要：中学教学内容中历史学科是不可忽视的，但是由于这门学科在教育教学过程中文字表述占据大部分内容，因此往往学生兴趣索然，因此笔者以高校教法历史课程实践为基础，探讨如何在中学历史教学过程中培养学生的学习兴趣，阐述相关的教育教学方法和途径，期望为中学历史教学提供一些可采纳的意见和建议。

关键词：中学生 历史学习兴趣 培养

历史教育教学的内容是中学不可或缺的部分，但是由于受到传统教育教学方式和教材内容、考试制度等因素的影响，中学生对于历史课程的学习往往兴趣缺乏，这直接导致中学历史教育教学的效果不好。

那么，应该采用什么样的教育教学方式来提升学生的学习兴趣，提升学生学习历史的自主性，从而提高学习效率和学习效果，下文笔者根据高校历史教法课程的实践，谈谈对这一问题的探索和解决途径。

一、改变传统的“填鸭式”教学方式，提升学生的学习兴趣

历史本就是鲜活的，所以历史课程在讲授的过程不能是死板的，应该以活泼生动的形态呈现给学生。而以往的中学历史课程的讲述方式过于呆板，主要以老师的讲解为主，惯用填鸭式教学，这种方式很难激发学生的学习兴趣，学习效果自然不好。

要想改变这种状态，中学教师首先要有意识地改变教育教学方式方法，主动地采用多媒体等新兴的教育教学手段和方式，以此提升教学效果。在历史教学中引入多媒体，能够利用现代的手段重现历史情景，使学生更直观地感受历史，走进历史。而直观的感知历史史实也更符合中学生的学习特点，能有效地提升学生的学习兴趣。

二、开展各类与历史相关的活动，提升学生学习的自主性

教师可以利用日常的班级活动、竞赛、班会等方式，开展与历史相关的活动来提升学生学习历史的自主性，从而提升学生的学习兴趣。比如晨读或者课前的小演讲，可以有意识地让学生选择历史故事来进行。其次，也可以结合相关的节日和纪念日来开展主题班会等。比如清明节，可以由清明节的由来延伸到介子推、晋文公等历史人物和事件，而在主题班会的准备过程中相关的素材和内容可由学生自己动手，教师只起到指导和引领的作用，充分发挥学生的自主性，使之产生学习历史的兴趣。

而历史知识竞赛更是一个提升学生学习历史兴趣的好途径。中学阶段的学生好胜心强，期望通过考试、竞赛等方式获得名次证明自己。教师可以适时地采用竞赛的方式进行历史知识的测验和考核，而竞赛的方式也可以是多种多样的，如智力抢答、辩论、书面答问、论文写作、小制作等，从而锻炼学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。

三、引入外援，充分利用当地的历史资源

历史不仅给人们留下各种各样的史籍供以阅读，更为后人留下了相当数量的遗址和遗迹。可以说，中国的各个区域都有着风格迥异且丰富多彩的历史遗迹和文化传统，而走进这些历史遗迹能够切身地感受到浓厚的历史气息，这是提升学生学习历史的兴趣的极好途径。通过参观文物古迹和博物馆藏等方式可促使学生在感官上直接对区域历史和民族的文化传统有更深层的认知，从而增長见识，开阔视野，增强对历史的兴趣。

四、提升教师的自身素质

教师是教育教学过程的主导者和引领者，一个好的老师对于学生的学习兴趣的提升有至关重要的作用。即所谓的亲其师而信其道，学生首先对老师要产生信任感和好感，进而才会对教师所任教的学科产生兴趣。因此，老师的个人素质对于学生的学习而言是极其重要的。

教师的素质是由多个方面构成的，包括良好的职业道德素质、良好的个人品德和语言文化素养，教师专业技能等多个方面。教师在教育教学过程中应该本着“活到老，学到老”的精神，不断地对本学科的教学内容、教育教学方法和手段等进行钻研，以不断地提升自己的自身素养。教师要对本学科的教育教学内容和手段有清楚的认知，也要有意识地进行更新和升级，避免故步自封，不思进取的现象。在当今网络极其发达的时期，教师也要充分利用网络资源不断地充实自己，完善自己，也要善于运用网络资源和各种教育教学平台开展有效的教育教学活动。

而教师所在的学校也应该积极地为教师的自我提升提供相应的便利条件，如提供相关的课程和技能培训，组织相关的教学研究活动，开展兄弟院校间的互访活动等。这些交流和学习可以说是教师自我提升和自我完善的必要手段和重要途径，毕竟一个人或者是一个学校的教育教学环境和能力是有限的，只有相互交流、相互借鉴、相互促进才能有所进步。

可以说，兴趣是最好的老师，只有学生对历史抱有一定的兴趣才能够自愿、自主、自动的学习，才能获得良好的学习效果。因此，在中学的历史教育教学过程中，教师应当也必须采用各种教育教学的方式和方法来提升学生的学习兴趣，以此达到教学目的，完成教学任务，提升学生的知识含量和学习能力。

参考文献

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[3]王亚芬.讲授法在中学历史课堂教学中的运用[J]文教资料，2019（06）.