基于SWOT分析法对我国中小学体育课堂引入体育舞蹈的探索

熊文渲　程勋豪　顾阳

摘要：体育舞蹈作为的一项音乐与动作相结合的新型体育运动项目，在小学体育课堂中的引入，既能锻炼学生的身体素质同时还能增加学生的艺术修养。文章采用文献资料法、逻辑推理法等方法初步探究了体育舞蹈在中小学体育课堂开展的优势、劣势、机遇、挑战。

关键词：体育舞蹈 中小学 体育课堂 可行性

中图分类号：G832 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2019）3—0154—03

随着我国教育事业的蓬勃发展，使学生接受到更为全面的素质教育是每位教育工作者工作的前提和目标。然而，当前大多数中小学体育课程的教学仍然是以学生不出安全事故为前提，放羊式和死板式的教学。一方面，大多数学生运动时的心率根本达不到国家标准120-200次/min；另一方面，这种枯燥死板的教学模式容易让学生失去对体育课的积极性，从而降低体育课质量。所以，将体育舞蹈引入中小学体育课，既能丰富课程设置又能增加体育锻炼模式。学生通过体育舞蹈练习，身体机能得到协调发展，心理压力也能得到有效的放松和调节，从而进一步培养他们生机勃勃的生活态度。

1体育舞蹈进入中小学体育课堂的可行性分析

1.1体育舞蹈进入中小学体育课堂的优势

体育舞蹈功能价值：体育舞蹈是一项起源于西方并具备多种特性的竞技体育运动，2000年起，国家体育总局社会体育指导中心监管了体育舞蹈项目，正式将体育舞蹈列入体育范畴，通过多年的努力，2010年，体育舞蹈已被正式列入亚运会比赛项目。体育舞蹈属于有氧运动项目，舞蹈风格上包含拉丁舞和标准舞两种，其中拉丁舞含伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛五支舞，摩登舞含华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步和决步五支舞。在竞赛项目包括：摩登舞、拉丁舞、团体舞。体育舞蹈的舞蹈风格主要具有：欢快、激情、柔情以及悲伤；舞蹈强度也有区别。学生可以根据自己的身体情况和舞种喜爱去选择合适的舞蹈。同时，体育舞蹈中还有双人舞和团体舞，学生可以通过学习和交流有利于培养学生团结、协作、共同进步的良好品质。同时，体育舞蹈具有观赏性和竞技性。竞技性方面，体育舞蹈赛事具有一套完整的规则制度，学生通过对体育舞蹈规则制度系统的的学习与了解，有利于学生对于体育运动项目规则制度的理解与掌握。在观赏性方面，学生通过在舞蹈表演中必须恰当的运用动作以及音乐，从而让人有美的享受，既表演了极具观赏性的舞蹈也收获大家的肯定，在一定程度上使学生自我认可，有利于学生的全面协调发展。

体舞蹈课的其他优势：场地器材方面，体育舞蹈课的要求比较灵活，一般需要学校舞蹈教室，如果一些学校没有这个条件，那就改造一个配备镜子、音响和木质地板的空旷教室即可。这样一来，一方面可以缓解体育场地，运动器材缺乏的问题，另一方面也可以缓解气候影响带来的不适宜室外活动的情况，比如北方冬季时间较长室外场地不能使用，南方的梅雨季节所带来的降雨影响等。

1.2体育舞蹈进入中小学体育课堂的劣势

1.2.1认识的误区

對体育舞蹈的认识有误区：（1）体育舞蹈是舞蹈的一种，与体育的联系不密切，不能称之为体育项目，因而在体育课堂中引入体育舞蹈教学不太合适。（2）认为过于成人化的打扮和动作会影响到青少年的健康成长。（3）认为练习体育舞蹈会导致男孩子行为性格女性化。然而，对于青少年而言，他们是在学习基本舞蹈动作，并且这些舞蹈动作的学习对青少年形体、气质等各方面的提升才是我们应该关注的。由于人们对体育舞蹈的认识具有片面性导致了以上这些问题，在体育舞蹈进入中小学体育课堂的进程中需要正确的认识引导，提高人们对体育舞蹈的认识程度。

1.2.2师资团队不足

一方面，专业的体育舞蹈教师的培养也只存在于专业舞蹈院校及部分体育院校舞蹈专业，每年的体育舞蹈教师相对数量较少；另一方面，大多中小学体育教师对体育舞蹈项目比较陌生，没有经过专业的体育舞蹈学习，很难进行体育舞蹈教学。所以，在中小学体育舞蹈发展中体育舞蹈教师不足的因素也制约了体育舞蹈发展。

1.2.3学习难度偏高

体育舞蹈是一个音乐与动作高度结合的运动项目，具有很高的专业性。当前，大多中小学的班级人数还是偏多的，在老师教学的时候容易出现一些问题：（1）动作较难，学习吃力。（2）班级人数较多，老师不能时刻关注指导。（3）舞蹈学习时间不够，效果不显著。

1.3体育舞蹈进入中小学体育课堂的机遇

1.3.1体育舞蹈发展迅速

随着体育舞蹈事业的不断发展，越来越多的人更加关注这个项目，体育舞蹈俱乐部和培训机构数量逐年递增，这些无不在反映着学生和家长对于体育舞蹈的重视。随着练习体育舞蹈的中小学生的人数越来越多，家长对于体育舞蹈的认识更加深入，消除对于体育舞蹈的偏见，真实地了解体育舞蹈能给学生们带来的好处，这些都将成为扩大体育舞蹈受众面的重要因素，也是推动体育舞蹈发展的巨大力量。

1.3.2学校体育发展趋势

2016年4月21日国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中提出深化教学改革，强化体育课和课外锻炼，完善体育课程，以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准。各地中小学校要按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程，严禁削减、挤占体育课时间。有条件的地方可为中小学增加体育课时。体育舞蹈完全可以作为一项培养学生兴趣的运动技能来推动学生锻炼，从而达到终身体育的目标。同时体育舞蹈又是促进学生身体健康的有氧运动项目，研究表明，完成一支拉丁舞需要进行160-180次胯部转动，女子的最高心率可达197次/min，男子的最高心率可达210次/min，这样完全能够达到学生的运动时心率国家标准120-200/min。再者通过体育舞蹈的学习不仅使学生形成端庄、典雅、健康的身体姿态，同时学生们的相互帮助，相互学习也利于提高人际交往能力，从而提高社会适应能力。

1.4体育舞蹈进入中小学体育课堂的挑战

1.4.1资源空间分布不均

在体育舞蹈快速发展的今天，体育舞蹈各类资源也在不断增加，体育舞蹈教师、体育舞蹈赛事、体育舞蹈俱乐部数量都呈现快速增长之势，但体育舞蹈的资源空间分布是不太合理的，大多数的资源主要集中在城市，在农村，体育舞蹈的资源比较匮乏，主要表现为体育舞蹈教师数量不足、体育舞蹈场地匮乏、体育舞蹈赛事不足。这都成为了体育舞蹈进入中小学体育课堂的阻碍。同时，城市和农村的中小学家长对于体育舞蹈的认知程度的差异性，也制约着体育舞蹈进入中小学体育课堂。

1.4.2其他运动项目的冲击

一直以来，在我国中小学体育课程设置中，足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、田径和体操等体育运动项目占据着主导地位，这些项目也一直推动着中小学体育的发展。体育舞蹈的加入势必与其产生一定的良性竞争，从而会受到冲击。另外，初中学业水平考试（简称中考）中的体育考试项目也制约着体育舞蹈进入中小学课堂，因其考试大多数是传统体育项目，校方体育课的设置也迎合考试内容，使得体育课形式单一，几个传统项目的训练长期占据着体育课堂，也就失去了体育课的意义。

2促进中小学体育课引入体育舞蹈的途径

2.1宣传多样化

当前，体育舞蹈在社会上的普及度相对较高，但多数人并没有真正理解体育舞蹈的内涵，因此我们必须明确宣传目的，让广大城镇可以清楚认识到体育舞蹈不仅属于艺术门类，更与体育紧密有着紧密的关系。学校可以先开设体育舞蹈兴趣班或親子体育舞蹈活动，让有兴趣的学生和家长参与其中，这样也会间接推动体育舞蹈的影响力。其次是对宣传的手段进行革新，需要对网络媒体以及传统媒体进行灵活运用，借助媒体的传播作用，向学生和家长实施情感教育，同时借助新媒体的交流机制，让人们可以随时对体育舞蹈进行信息了解。另外，学校还可通过体育舞蹈节目登上校园舞台的来使相关家长、学生和其他学科教师更加了解体育舞蹈。

2.2多方联合办学

目前，体育舞蹈资源的分布不均是体育舞蹈进入中小学体育课堂的主要障碍，农村和城市的体育舞蹈师资差异较大，为了进一步加快体育舞蹈进入中小学体育课堂，学校即可以联合当地体育舞蹈俱乐部、青少年宫等进行办学，在学校体育舞蹈教师不足的情况下，学校可外聘俱乐部中优秀体育舞蹈教师担任学校体育舞蹈教师；同时还能通过联系体育院校对中小学教师建立起一套长期而有效的再学习机制，不断提高体育舞蹈舞蹈教师数量和质量。通过学校、俱乐部和体育院校联合办学，不仅可以解决目前中小学体育舞蹈师资紧缺的问题，也能对俱乐部招生带来一定的优势，同时也增加了高校体育舞蹈专业学生的实习岗位，再者也促进学生参加课外体育活动等都具有重要意义。

3结语

体育舞蹈作为一项具有自身独特优势的体育运动项目，虽然在进入中小学体育课堂的进程中会面临一些必不可少的问题，但其对中小学学生身心健康、审美、德育等有一定价值与意义。随着体育舞蹈普及程度更为广泛，通过加强更为正确的宣传方式、更为合理的资源分配，体育舞蹈进入中小学体育课堂为期不远。