优化教学模式 培养创新能力

任永乐

摘 要：电工电子是职业学校机电专业的一门理论和实践性都很强的专业基础课，传统的教学方法已无法适应新形势下的职业教育，满足不了社会高速发展的需求。优化教学模式，创造性的教学能提高教师的教学能力，同时学生的创造性、创新意识和应用能力，也满足現阶段社会、经济发展的需要。

关键词：电工电子；创造性教学；三元制；四方面；深入开拓

电工电子技术是一门应用性广，实践性强，发展迅速的科学技术，也是职业学校机电专业的一门重要的技术基础课。本课程教学质量的好坏将直接影响到学生今后的工作和将来的发展。它主要培养学生看图、试验、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应职业教育，满足不了社会发展的需要。那么怎样才能将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，这就需要在教学实践中结合专业特色，在掌握理论的前提下，创造性的开展教学，突破原有的教学模式，对学生授之以渔，培养学生的创造力，以具备良好的适应职业变化的能力。

创造性教学它是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。结合多年的教学经验，我认为，进行自身提高，运用一份合理性的教案，采用“三元制”、“四方面”的教学方法和手段，走出一条创造性教学的新路，就能提高教学质量，培养复合型人才，适应社会发展的需要。

一、不断提高业务能力和专业水平，培养创造性教学。

职业教育对教师综合素质提出更高的要求，其中最重要的一条就是要突出技工特色，增强学生实践操作能力的培养。因此要想上好课，先做一个合格的一体化教师。所以作为一名职业教育教师，要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。好的职业教育教师不仅要深谙教学之道，。而且要结合学生学习实际进行针对性的施教教学，所以教学不仅是一门艺术，更是一种科学。按照职业教育教学规律，这是一项艰苦的创造性劳动。知识需要不断地检测、复习，反馈越及时，才能被保持和记忆。检测、复习需要信息的反馈，，学生获得学习成果的效果就越高，反馈的范围越广，知识的接受程度越深，层次越深，准确率就越高，知识面就越大，运用价值就越客观。当今时代，现代科学技术正以前所未有的腾飞速度向前发展，各学科、各专业都互相渗透发展的趋势日渐增强。对于《电工电子》教师则要求既要懂得理论知识，又要操作技能娴熟。此外，热爱自己的职业，愿为自己所从事的事业付出最大的努力和心血，也是搞好职业教育电工电子教学工作的重要环节。

教学过程中努力做到在课堂教学中，通过引导学生认识电工学的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。在实验教学中，着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。在电工实习中，使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生的实习兴趣和创新精神。 在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表，教人需先教心。

二、备好教案，创造性教学。

教学，教是第一位，备好教案却是实现创新教学和传授知识的重要依据，而如何备好正确的教案呢？教师只有深入钻研教材，了解学生，从实际状况出发，在备课中紧紧围绕教学重点，挖掘渗透教育点，吃透教材。

三、采用“三元制”的教学方法，体现教师课堂教学。

第一直观演示，引入新课。利用上课开始的5分钟。由于职业学校学生数学基础普遍较差，特别是缺乏形象思维、空间想象力，称《电工电子》为天书。只有充分选择与新课有关的模型、示教板直接演示，让学生在看得见、摸得着的情况下获得兴趣，才有利于培养学生的洞察能力。这样学生有了初步的认识，再经教师适当地加以启发，才能马上引发起学生的注意力，主动求学。新课这样引入，具体，深刻，起桥梁的作用，为重点讲解打下基础。有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。

第二重点讲解，这是学生掌握最佳知识的关键，有利于培养学生的接受力、理解力。讲授中深入浅出，循序渐进，对学生讲清关键点，突出重点、难点，以点带面，充分体现教师的主导作用。在教学中尽量多地通过实例，使课堂教学内容丰富，不断激发学生的学习兴趣。但增加实验课时与改进实验手段仍是实现培养目标的关键。

第三练习阶段，用大约20分钟完成课堂教学任务，这时采用不同形式对学生杂乱零散的知识，在学生头脑里理顺层次，使学生形成系统完整的知识面。利于学生知识的迁移运用并转化为能力。选择有代表性的练习题，由学生独立完成。以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固加深理解，还可检查教学效果，教师巡回指导发现问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

以上三个方面，一环接一环，直观演示是掌握、理解知识的前提；重点讲授是讲授知识的主要渠道；空间想象力而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现。

四、采用“四联动”的教学手段、将教学有机地联系起来。

1、注重多媒体教学

随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时，由于受客观条件限制，而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，示教板相结合，同一内容往往要多次重复演示。。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确性和完善性，发展学生的抽象思维能力。就可收到事半功倍的效果。

在教学方式上，把实践教学融于理论教学中，使实践教学贯穿于每一堂课，能实物演示的就不要照本宣科；学生能亲自动手操作的，不要单靠讲解演示。

2.注重实验课教学

实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带。它通过对科学理论的具体演示，给学生一个实在可见的感性事物，试验中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，提高了学生的独立思考能力、分析能力和应用能力，还可发生飞跃的认识，培养个性品质。科学理论来自于社会实践，学生在课堂上学习的理论，用以指导社会实践，总有一个尝试的过程，才能真正变成自己的东西，这个过程就会耗费更多的时间，如在学校进行，事半功倍。使学生通过观察或亲自操作演示，来印证理论的正确性，使它们创造性地运用课堂上所学。使学生的创造能力得到培养。

3.注重语言表达

语言是教师传授知识的主要形式。语言质量如何会影响教学效果和课堂气氛。课堂教学中要努力营造一个好的学习环境，提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲，激发学习兴趣，调动其学习的积极性。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把本质核心内容传递给学生，有利于学生知识的相互联系，学生易接收，易记忆。

4、注重气氛的多样化

只有教师讲，主动性和积极性激发学习兴趣的一种教学，在教学中既要让学生感到平易近人，又要感到和蔼可亲，使教学在轻松、活泼的气氛中进行，让学生情绪和氛围互补、互相促进，使学生处于最好状态。如在机器基础室中实践试验，让学生讨论，互相学习，互相启发，充分发挥学生的创造力。这时学生兴趣浓厚，学习也有积极性和创造性。

传统的演示实验，就是教师做，学生看，学生作为旁观者，只是被动的接受。对实验过程停留在感性的认识上，缺乏理性的思考。如果能深挖教材，针对实验的各个环节，往往实验时热热闹闹，只注重了实验的结果和外部现象，创设问题情境，多设疑质疑，让学生带着问题去观察去思考，则能提高学生的分析问题的能力。

五、开拓实习课教学。

实训教学对于职业学校电工电子专业至关重要，它是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实训教学，就能提高学生的综合职业能力和关键能力。在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，通过实训课的有效开展，使学生对理论知识的掌握更接近实战的需要。在电工电子课教学中突出实践环节，加强理论联系实际。体现是：一是度提高电工实验的开设率；二是课程设计和实践；三是到生产实际中去锻炼。让学生自己动手，真正掌握操作技能，并引导学生如何解决实际问题。学生有了这样的经过，踏入社会就不会有那种陌生感和无用论。使学生真正成为电子和信息技术、管理的高素质复合型人才。

总之，电工电子电工电子是职业学校机电专业中一门专业基础课，传统的重教轻学、教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要、通信与信息类专业的基础课程的教学不能和科技发展同步，学生将无法适应新时代的选择，更不可能去驰骋高新技术，学生素质教育也成为空话。職业教育改革目的和意义就要改变这种基础课程的教学不和科技发展同步，理论与实践脱离的教育现状。因此在职业学校电工电子技术教学中，调动学生的积极性、教师创造性的教学方法。这样不仅使学生掌握了技能知识，还提高了综合学生素质、空间想象力和适应能力，走出了开发性教学的新思路。

（作者单位：山东省高密市高级技工学校，山东 高密 261500）