生殖医学中心在一对一模式下开展教学的效果分析

夏小凤 李张静 马子凤

【摘要】 目的： 分析对生殖医学中心护生采用一对一教学模式的教学效果。 方法： 122例我生殖医学中心护生均采用一对一的带教实习模式，1个月后给予基础理论知识及专业护理技能的考核，就护生的实习成绩及带教老师的认可度进行共同测评。 结果： 本组护生的基础理论和业务实操考核达到优异者均在80%以上，考核为差者无，而且护生对带教老师的认可度亦持较高水平。 结论： 采用系统规范的一带一模式对护生进行实习教学，重点及目标均很明确，护生考核成绩优异且高度认可带教老师，确有临床实习标准模式之风范，值得推广。

【关键词】 生殖医学中心；一对一教学；护理实习生；临床带教

【中图分类号】R249 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2019）05-240-02

当前社会之多元化使晚婚晚育人群的增长态势愈演愈烈，因最佳生育年龄的错过或种种其他原因所致不孕不育人数猛增，生殖医学这一新兴学科近年来的蓬勃发展与此不无关系。该学科的综合性很强[1]。为更好实现这一目标，我院生殖医学中心将一对一的带教模式应用于临床实习教学中，效果喜人，符合预期。现予详述。

1 資料与方法

1.1 基本资料 参与本次研究之护理实习生共122例，均为女性，实习时间截选自2017年4月～2018年9月，地点为我院生殖医学中心，其中专科学历77例，本科45例；年龄18～22周岁，平均（20.3±0.8）岁。采用一对一的带教实习模式，为期1个月，后给予基础知识及专业护理技能考核，就护生的实习成绩及带教老师的认可度进行共同测评。

1.2 方法

1.2.1 制定带教方案 首先以我生殖医学中心之详情，综合护士长、护理骨干共同探讨，制定合理而行之有效的教学计划，将一对一带教模式的优势充分展现，通过对实操多方位的讲解，使生殖医学之基础知识更好的运用于临床实践中，护理操作技能得到专业性的提升。

1.2.2 实习岗位及内容 实习岗设定为前台咨询处、手术室、 治疗室以及信息核对处，其中前台咨询处的实习要求即合理安排患者的接诊及分流，完成就诊指导、电话随访、预约登记、咨询等工作；治疗室的工作常态即遵医嘱注射、抽血等。

1.2.3 入科教育和基础知识强化育 由护士长为新入科的护生讲解生殖中心的专科特色、病种、专科护理及基础护理之要求、科室的规章制度、仪器设备以及实习轮岗计划、岗位职责以及考核制度等，并在入科的第1周由首岗带教老师组织基础知识的强化培训及考核，并于岗位轮转期间持续跟进老师给予清晰的回答，使学生对生殖医学能有更为全面的认知，以便日后更好的服务于患者[2-5]。

1.3 考核

1.3.1 关于护生的理论及技能考核 因生殖医学所涉及的实习岗位较其他为多，因而若在出科之时仅给予一次统一考核似乎不能准确而客观的反映实习护生的真是水平，因而增添岗位考核，于岗位轮转之前1日接受本科室自资料库中搜集并结合实际工作所制定知识问卷的理论考核，并由2名带教老师共同参与护理操作基本技能的考核，考核不合格者不予岗位轮换，直至通过。最终的出科考核同样包括操作和笔试，即是将各岗位知识充分融合，于科室自编习题库中随机抽取并解答，满分100分，技能考核同岗位考核一样，随机抽取基础护理进行实操，整个考核过程由2名带教老师监考、评定，出科考试成绩同轮岗考试相结合，取平均值，成绩在90分以上者可得优评，80～89分为良，60～79分评为一般，60分以下评为差。

1.3.2 带教老师之考核 由已出科的护生完成对带教老师理论知识、实践技能、人品医德、教学内容、计划安排等的认可度，问卷回收率100%。

2 结果

2.1 考核结果 通过表1我们可以发现，本组护理实习生的考核结果为优者众，差者无，因而说明一对一的教学模式对护理实习生理论及技能的提高均有益处。

2.2 带教老师认可度 通过表2，护理实习生对带教老师的认可度较高，尤其是在人品医德和丰富教学内容方面达到100%的认可度，进一步说明了一对一带教模式于双方为双赢。

3 讨论

我国生殖医学在目前阶段虽取得了一些进步，但相对于欧美发达国家仍处于劣势。基于当前的初步发展阶段，国内关于生殖医学的统一教材编制尚未达成，而且由于所涉及各学科之间的联系极为密切，在实验室及临床诊疗技术的更新换代、发展创新中，不断有新的研究成果及见解涌现，因而在临床教学中我们要不断的充实自我，并沿用国际上的先机技术和理论。

实习是学生实现从理论学习转至临床实践的一个过程，起着非常重要的起承转合作用。此外，我们还就带教老师的薪资待遇、管理考核方面进行了优化，使带教老师更为认真负责、充满激情的面对带教工作，积极拓展带教内容，丰富带教方式，借助现代网络技术将相关理论知识及实操更为直观形象的展出，利于枯燥晦涩内容的生动演绎，提高实习生的心理接受度。结果亦表明，通过一带一教学模式的应用，本组护生的基础理论和业务实操考核达到优异者均在80%以上，考核为差者无，而且护生对带教老师的认可度亦持较高水平。

因而，采用系统规范的一带一教学模式进行基础知识及专业护理技能的培训和考核，重点及目标均很明确，护生之考核成绩优异，且高度认可带教老师，确有临床实习标准模式之风范。

参考文献：

[1] 刘延锦，蔡立柏，董悦芝.生殖中心中专护生带教模式的探索与实践[J].中国生育健康杂志，2016，27（5）：480-482.

[2] 许晓琴.以问题为中心带教模式在实习护生带教中的应用[J].中医药管理杂志，2015，8（20）：135-136.

[3] 梁毓， 王树玉. 生殖医学临床教学工作体会[J]. 中国优生与遗传杂志， 2016（3）：130-130.

[4] 彭聪华，余燕，姚云林，陈义.对培养妇产科实习护士计划生育医患共同能力的探讨[J].医学信息，2015，14（44）：4-5.

[5] 李列侠，迪丽，樊琴，等.对生殖医学护生的带教体会[J].护理研究，2013，27（6）：565-566.