优化语文课堂教学 展现语文课堂魅力

李智平

摘要：随着新课程改革的逐步实施和深入发展，对小学语文的课堂教学提出了更新更好的要求，小学语文教师也在积极进行着新课程改革，在不断学习新的教学理念，在不断吸收着新的教学方式和方法。在以学生学习和发展为目标，以学生为课堂教学的主体，教师为课堂教学的主导为教学原则，充分体现学生是课堂教学的主人，把课堂真正还给学生，充分发挥学生课堂学习的主观能动性。下面我就根据自己的教学实践来谈谈如何优化小学语文课堂教学，展现语文课堂魅力的。

关键词：小学语文；优化教学；展现魅力

在新课程改革理念的影响下，小学语文课堂教学发生了很大的变化，学校的领导和教师的教育理念都在不断更新和进步，小学语文课堂教学也取得了很大的成绩，但是由于受到各方面因素的影响，在教育教学的过程中仍然存在着这样或者那样的问题，这些问题是我们一线教师不能忽视的方面，是我们一线教师需要不断要完善和进步的地方。所以我们在日常教学过程中，要不断的反思和改进自己的教学实践，从多个方面完善自己，从多个角度提升自己的能力，以為自己的教学工作服务。

一、建立新型的师生关系，激发学生学习语文的兴趣

在传统的教学理念中，教师和学生之间的关系是有一定距离的，学生对教师总是有一种敬畏的感情，在学生的眼中，教师是高高在上，教师总是很严肃的表情，总是爱指出学生的种种错误或者不足，教师对学生的要求是很严厉的，所以学生在教师面前总是唯唯诺诺，缩手缩脚的，不敢表达自己的真实的想法，这样教师对学生的了解就很不全面，设计的课堂教学有会较大的偏差，教学效果就不会是最好的。所以，作为小学语文教师，我们要逐渐的改变教师和学生之间的生疏关系，首先教师要多给学生关心。小学生刚刚离开父母家人，来到学校这样陌生的环境中学习，开始学生都会有强烈的陌生感和孤独感，所以教师一定要放下架子，和学生建立亲密的关系，多关心学生，多和学生聊天，谈心，缩小和学生之间的距离，让学生能够敢于把自己内心的想法告诉教师，把教师当做自己的心理的依靠，把教师当做自己的知心朋友，教师要真正成为学生的良师益友，这样教师就可以随时了解学生的思想动态，教师就可以及时和学生进行沟通，及时调整教学思路和教学方法。当学生和教师的关系变得很融洽时，学生就会非常喜欢教师所教授的学科，学生就很积极主动的参与到语文的学习中，学习的效果就自然而然的就会提高很多的。

二、多样化的教学方法，激发学生参与学习的欲望

小学生年龄较小，性格活泼好动，对任何事情也有很强的好奇心。我们就可以利用学生的这些特点，在小学语文教学中，可以采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力，使学生感受到语文课堂教学的愉悦性，使学生感受到语文课堂教学不在是以往的“教师领读，学生跟读”，”教师讲，学生记”的单一的、呆板的课堂教学形式。我们在课堂教学中可以穿插多种不同的教学方式和方法，在教学字词时，开始教师要给出学生正确的读音，然后可以随机让某位学生领读，教师不确定领读的学生，教师随机指认，这样可以让每一位学生都做好领读的准备，激发学生学习的积极性。对学生的领读情况，教师要及时作出评价，教师要以多鼓励，少批评为原则，鼓励学生大胆参与，大胆尝试，激发学生学习的欲望。游戏教学法也是很好的教学方法，通过做游戏可以增加学生的参与度和参与的范围，对于一些基础差一些的学生，可以发挥他们爱玩、爱热闹的特点，活跃课堂气氛，放松心情，发挥学生学习的主观能动性和创造性，同时还可以激发学生学习的欲望。

三、创设合适的教学情境，激发学生学习主动性

传统的课堂教学中，主要以教师的讲解为主，学生主要就是记忆教师所讲解的内容。但是小学生的注意力很难长时间集中，所以教师就要设计课堂教学中，可以创设合适的教学情景，把教学内容渗透其中，让学生不知不觉中就能学到知识。合适的教学情景可以吸引学生的注意力，可以激发学生主动学习的积极性和热情。能够唤起学生学习的欲望，能够激发学生主动思考，主动探究。教师要积极去创设合适的教学情境，给语文课堂教学带来生机，注入活力。将问题置于生动有趣的情境中，使学生的认知因素与情感因素共同参与解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。问题情境的呈现要根据学生年龄特点和心理特点做出适当的选择：小学低、中年级学生比较关注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年级的学生对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象引出问题；从情节生动的童话和故事情节引出问题；从游戏活动中引出问题；从直观演示或实际操作引出问题；从语文知识的实际应用引出问题；从新旧知识的矛盾引出问题等，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。

四、引导学生学会学习

新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，教师必须引导学生学会学习，帮助其树立正确的学习观念，以更好开展语文学习活动。首先，在教学活动之前，教师应使学生明确学习目标，使学生有目的地深入地学习语文知识内容。其次，指导小学生确立课堂学习目标、月度学习目标和学期学习目标，为小学生指明前进的方向。再次，在语文教学中，教师应指导学生遵循“课前预习、课中学习、课后复习”的原则而学习，以达到强化记忆的目的，为高效语文奠定基础。最后，在语文教学中，教师应为学生分配学习任务，引导学生体验学习的过程……，使学生从中认识到学习的价值，有利于提高学生的学习能力和效率。

综上所述，构建小学语文高效课堂对于学生的成长与学生综合能力的培养具有重要作用，教师应当以素质教育和新课程的相关理念为指导，采用多样化的方式不断调整课堂教学，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，提高课堂教学的效率与质量。