初中材料作文审题方法浅探

刘玲

材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、理解，进而生发联想、感悟或思考的一种作文形式，常常由材料和作文要求两部分构成。它是高考作文的主要形式之一，近年来全国多地语文中考试卷上也开始出现材料作文形式。受初中学生对材料的解读能力的限制，中考试卷上的材料作文中材料本身较直观，理解上并没有障碍。适合中学生理解的较浅显的寓言故事、诗句、歌词或名言言论以及合适的事件、现象、新闻等都可以是材料的来源；材料的形式可以是单则材料也可以是有内在联系的多则材料。材料作文要求学生在读懂材料的基础上按要求作文，对审题时的阅读和领悟能力要求较高。可以说，读懂材料，审准题是写好材料作文的前提和基础，是写作的关键和难点。

材料作文的审题，就是要深入思考题目中所提供的材料和其后的作文要求，要准确理解材料的含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点的过程。

那初中生应该怎样来对材料作文进行准确地审题呢？

一、抓住关键词句，确定写作内容

所谓关键词句指的是材料中体现了写作中心或主题也就是要求我们写什么内容的词语或语句。

如材料作文题目：生命的成长犹如行走。成长路上气象万千，笔直开阔时，你可以饱览路旁那一道道风景；蜿蜒回环时，你需走过途中的那一个个拐角。拐角，也许是行进中的一道道坎，也许是我们生命中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事的开启。”走过一个个拐角，犹如一次次磨炼，一次次成长。磨炼中我们获得情感的体验，获得生活的智慧，获得生命的升华。根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。

这则材料中，我们阅读后需要抓住多次出现的重点词语：成长、拐角（坎、结点）、磨炼、获得，据此确定作文内容应为自己战胜困难（挫折），收获启示。

又如中考材料作文题目：山坡上的小草发芽了，嫩得似一地绿洲，你是否注意到它的生机勃勃？院子角落里的菊花开了，那绽开的花朵如同灿烂的笑容，你是否感受到它的快乐？校园小路上遇到同学，那浅浅的微笑如同一缕阳光，你是否会感到温暖？在紧张而忙碌的生活中，不要忘记了留一点时间去欣赏周围的美。用心品味，大千世界中处处有美丽的风景。根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

这则材料中，我们需要抓住结尾部分的评议性语句“在紧张而忙碌的生活中，不要忘记了留一点时间去欣赏周围的美。用心品味，大千世界中处处有美丽的风景。”通过品读这两句关键语句，抓住重点词语：美（美丽的风景）、欣赏、品味，我们可以确定作文内容应写用心去欣赏身边的美，感受生活的美好。

又如中考材料作文题目：女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜因为被阳光照耀的时间长”。“那地里的瓜不都是在接受阳光的照耀吗？”女兒又问。父亲说：“是呀，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有的西瓜，可是有的西瓜怕热躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”根据上述材料，自拟题目，写一篇文章。

结尾父亲评议性的语句“阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有的西瓜，可是有的西瓜怕热躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀”是关键句，“甜、阳光、阴影”是关键词。“甜”寓意事件结果，“阳光”寓意历练、磨砺，“阴影”寓意逃避。我们分析了这些，就可以引申出一些哲理性的话题：机会面前人人平等，就看你是否珍惜；成功属于有勇气的人；对于自身的缺陷、困境等磨砺，要敢于接受不逃避等，这些也就是作文的写作内容。

由以上几个例题我们可以发现，材料中出现次数较多的词语、评议性的语句、结尾部分的总结性或启发性的语句往往有暗示材料主题的作用，我们应锁定这些关键词句来确定写作内容。可以说如果把握住关键词句，审题就迎刃而解了。

二、分析对象，把握隐含信息

材料作文主要分为两种类型，一是直观性的材料，也就是材料比较直白浅显，不设置理解障碍。二是隐含性材料，就初中生而言，较适合的隐含性材料多为运用了比喻而稍有深层含义的材料。两者比较而言，隐含性材料理解难度更大一些。它在审题上就可以区分出高下。所以，审题的第二步，需要分析材料中的对象，把握直观或隐含的信息，也就是明确事件所涉及的对象，是自己还是他人。如2017年长沙市语文中考材料作文题目：一位母亲在接受记者采访的时候动情地说：“我们做父母的其实特别希望孩子有帮父母做点事的举动或者想法，哪怕只是倒一杯水，扫一次地，我们心里都会感到特别的欣慰，甚至是特别的感动……”这段话引发了你怎样的联想、感悟或思考？请自选角度，写一篇文章。这段材料属于直观性的材料，直接可以把握写作对象：我们自己作为孩子，为父母做的事，回馈父母。孩子应是事件主体，事件结尾部分还应写写回馈之后父母的表现——“欣慰”“感动”等。

对于隐含性材料，我们需要运用联想和想象，通过喻体的特点来把握材料中比喻的本意。如中考材料作文题目：女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜因为被阳光照耀的时间长”。“那地里的瓜不都是在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是呀，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有的西瓜，可是有的西瓜怕热躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”通过阅读分析，我们应领会到材料中“甜”比喻事件结果，“阳光”比喻历练、磨砺，“阴影”比喻逃避。

三、审清写作要求，选好写作角度

要求是考生作文应遵循的法则，如果对相关要求把握不准，理解不透就会给审题和作文带来影响。材料作文的写作要求往往隐含在材料中或者直接在材料之后明确提出，我们要同读材料一样，逐字逐条细细分析，把握其具体的要求并据此准确地写作。

具体来说，写作要求主要有以下几个方面：

1.文体：虽然写作要求中往往不限文体，但材料本身蕴含的情感倾向或观点、材料要求写作的内容等都决定了适宜写什么文体。具体来说，适合初中生写的文体主要是记叙文，如果材料内容合适也可以适量写写议论文。

2.范围：如时间限制（回忆还是眼前等）、人物限制（事件双方等）、事件限制（一件还是几件等）、空间限制（校园、家庭等）等等这些要求，我们需要从材料或后面的要求中明确。

3.其他要求：如人称、字数、不得出现真实的人名校名，不得抄袭等。

总之，材料作文的审题不能偏离材料，要全面仔细并有方法地准确把握住题目在立意、写作内容及写作要求上的要求，然后选择合适的表现主题的素材来构思并写作作文。