小学体育课适应个体能力差异教学探讨

高欢欢

摘要：新课改后，教学的目的不仅仅是以考学为主，更重要的是要学生发掘自我潜能，学会自主思考和解决问题。对于小学生来说，个体差异能力在体育课上会有较明显的体现。通过小学体育教育，我们要让学生学会“适应个体”。

关键词：个体差异；适应个体；教学方法

小学生对于体育课都是有所期待的。大部分的小学教育还有应试教育的“遗风”。学习的目的主要以考学为主。体育课的形式为户外课程。它也可以当作学生在课业压力大时的一种放松途径。下面笔者就来谈谈利用小学体育课教导学生适应能力差异的教学方法。

一、个体差异的意义

学生之间的成长环境不同，这样一来就造就了不同学生在各方面都会有明显的差异。每个人都有自己的长处也有自己的短处。个体差异指的就是学生们在各方面能力及思维的差异。它并不是一种比较，而是一种多样性。在体育课上，这种多样性体现的更加明显。例如有的学生的短跑成绩非常好，但是长跑成绩就一般，扔铅球的成绩甚至垫底。这种差异指一个人在不同能力方面的差异，也指同一能力在不同人之间的差异。

个体差异的存在，造就了社会上形形色色的人群。每个人都处于适合自己的社会位置上，社会才会像一台完好的机器正常运转。在小学体育课中，教师要让学生学会适应个体差异，学会举一反三，牢记这种意识并运用到其他学科的学习中。

二、如何用合适的教学方法教导学生“适应个体”

学生在小学、中学、大学阶段的个体差异认识途径和深度都不同。小学生对于自身个体的差异大部分是由自己做事的结果来判断的。但是他们并不明白事情的结果往往有一定的偏差。要教导学生如何通过体育课适应个体差异。首先体育老师就要有引领学生的意识。并且在课前要思考，有针对性地选择体育活动模式和教学方法来让学生们认识并学习适应个体差异。

小学生对于自己行为和情绪的控制能力比较差。教师在进行教学的过程中的方式方法一定要柔和，但是一定要有底线。在一些学生出现突破底线的情况时，一定要严厉批评。对于小学生来说，和教师的互动更激烈，意识在他们的脑海中会更加深刻。

在教学方式的选择中，可以选择进行一些较有合作性和自主性的活动。但是对于自主性，教师一定要做好学生的“过渡”。就如同学习游泳一样，如果直接将学生“扔到水中”，学生有可能会“溺死”。找不到方向，从而达不到教学目标。

教师可以采用多种教学方式相结合的方法进行教学。可以将游戏与体育活动相结合。同时教师也可以参与到学生的活动中。

教学的方法在不同的课上应当要有较大的差异。例如这节课的内容是球类运动，学生要进行自主练习；下节课教师就可以让学生进行需要小组互助完成的体育活动。这样一来不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生与其他学生配合的能力。同时可以让擅长某项目的学生对于不擅长此项目的同学进行帮助，有助于培养学生团结意识。

三、教导学生“适应个体”教学 内容的选择

小学是学生自我意识培养的初步阶段。教师进行体育课的目的如果是为了让学生认识个体差异和适应个体差异。例如教学生们乒乓球最基本的“颠球”，有的学生非常“上手”，不需多加练习就可以颠上二十个。而有的学生无论怎么练习都做不好“颠球”。然后下节课教师可以让学生进行短跑训练。以竞技的形式记录学生跑步的时间。再下节课可以教导学生练习体操……不同类型的体育活动教学会让学生在上课的过程中发现自己擅长的技能和不擅长的技能。教师在进行集中讲解的时候就要告诉学生这就是个体差异。大家都要学会适应。对于自己不擅长的项目可以问问擅长此项目的同学练习的方法，然后私底下多加练习，将自己的“短板”提高。并且要告诉学生，每个人都有自己不擅长的地方，不必因此而气馁。这样一来，学生才会明白教师为什么要进行不同形式的体育训练活动。同时才会指导个体差异，并且有其意识，学会适应。

在进行球类教学后，当在学生进行自行训练的过程中，教师就可以在学生之间“走动”。并观察学生的训练过程，对于有困难的学生，教师可以单独给予教学，并手把手让学生体验体育运动的窍门。

对于能力较好并相仿的同学，在让他们进行自我练习的阶段时，教师可以将他们组建一个小组，教他们如何教其他同学提升自己的技能。然后将它们分散到各学生群体当中，帮助其他同学进行练习。

四、适应个体教学内容总结

在教师进行多种不同体育内容的教学后，要留下最后的总结时间。要告诉学生们这种教学的目的和老师的想法。教师与学生进行互动可以让学生更信任老师，并且更配合老师的教学，从而达到教学目的。

教师在教学结束后要自我总结，思考在教学的过程中有没有不合理的地方，要及时对自己的教学计划进行修正和改善。在接下来让学生进行体育活动时都具有个体差异的意识。并引导他们欣然接受差异。在遇到瓶颈时多冷静冷静，寻找解决问题的方法。

教师是学生的引路人，在课后一定要再三回忆有没有出现冷落他們的情况出现。既然要让学生明白并适应个体差异，首先教师不能排斥他们，而应接受并悉心引导他们。只有这样，学生才能在小学时期培养个体差异意识，并逐渐地接受和适应它。

结语：

不论是什么年龄段的体育课，学生各方面的技能都能有所提高。教师在进行教学时一定要有针对性地设计教学方案，教学方法要适合学生的思维，这样一来，学生才能真正地受益。

参考文献：

[1]郑宏.感觉统合训练在小学体育课教学中的应用[J].福建教育学院学报，2018（09）.

[2]王海霞.小学体育实践教育中学生个体差异性分析探究[J].考试周刊，2017（12）.

[3]沈文敢.小学体育教学中学生社会适应能力培养的探究[J].体育教学，2012.