浅谈小学语文教学过程中的读写结合

董浩

摘要：小学语文学科教学目标环境下学生理解力和习作力的提升，增强学生从语言到文字的转化力，本文对小学语文学科教学过程中读写结合环节设定的重要性进行了剖析，同时详细说明了在小学语文学科课堂教学过程中读写结合环节的具体实施，从以仿促写的形式学习习作形式；拓展延伸，以教材为基础，改编和续写；拓展阅读，巩固习作基础材料。

关键词：读写结合；小学语文

在小学语文学科教学中，习作教学无疑是最重要的一环，所有的教学内容最终都会在习作中有所体现，而习作教学也就成为了整个小学语文学科教学的重难点。学生习作水平的提升已经作为小学语文教学的重要研修环节。教学理念的发展革新，阅读与写作相结合的形式在小学语文学科教学中不断完善。读写结合形式的课堂教学环节能够让学生通过读书拓展视野范围，存储习作基本材料，从而进一步提升小学语文学科习作教学的高效性。本文从小学语文学科习作教学过程中的读写结合形式进行简单的阐述。

一、小学语文习作教学中读写结合的重要性

习作和阅读在小学语文学科教学过程中占有非常重要的地位，是教师教学的重难点。当前新课程新理念的改革完善下，小学语文学科教学里习作教学的重要性越发的凸显出来，在教师的日常教学内容中的地位不断提升。在小学语文学科习作教学里进行读写结合的教学环节，既能够促进学生增强对语文学科的阅读理解力和语言表述力，还能够借助读写结合的课堂教学，不断提高学生创作能力，提升习作水平，同时借助阅读拉动写作，写作促进阅读这种相辅相成的关系，达到习作和阅读的融会贯通，学生能够借助阅读大量學习多种形式的写作手段和写作策略，构建习作创造性，在习作创作中提升了文本阅读，有效改善小学语文学科的教学效能，实现语文课堂教学的高效。在小学语文学科教学中，学生的阅读学习与习作学习在整个语文学科中同样重要。在语文学科的学习环节里，习作和阅读相互促进，彼此依存，习作学习能够促进学生阅读水平和阅读积累，而大量的文本阅读又能够使学生拓展知识的视野范围，存储习作基本材料，帮助和提升学生习作能力。所以，小学语文学科教学中阅读和习作要科学融合，最大程度的彼此影响，彼此促进，实现阅读与习作的双提升。

二、小学语文学科课堂教学过程中读写结合环节的具体实施

（一）以仿促写的形式学习习作手法形式

在小学语文学科教学中，模仿写作的作用是非常重要的，它是学生快速学习和使用习作手段的捷径。在日常的语文教学环节中，教师帮助学生借助不同方法的阅读去感受语文的魅力，同时在学生理解、探究文字写作手段的时候引导其对重点语句或段落进行模仿练习，感受写作之美。模仿练习教学环节里，教师要借助引导学生模仿有特点的重点语句进行新的组织书写，学生以此进行二次创作，写出与原句同样手法韵律的语句，这种环节的设定既提高了学生对重点语句的感受和体会，还丰富了知识面。借助学生语言表达和习作创作的手段达成语言表达到文字的转换。借助模仿练习的教学环节可以不断提升学生创造性和概念性，还可以促进学生正确精准的语法表述，在学生习作水平提升方面起着重要作用。

（二）提升想象力和创造力，进行二次创作

教师在平时的语文习作课堂教学环节里，不但要联系和提高学生模仿写作的方法，为不断增强学生的思维发散，还要提高学生的语言表达力，语法运用能力，想象能力。而扩改写就是能够科学快速增强学生语言表达和想象能力的重要教学手段。课堂教学活动里，教师可指导学生进行自主阅读，在理解和掌握文章整体脉络的基础上，寻找重点语句和有写作典型的句子段落，引导学生发散思维进行改扩写的二次创作，增强学生想象力和创作力，提升习作水平。

（三）拓展关联阅读，积蓄习作材料

从新课标制定并推广后，语文学科教学内容的重难点慢慢转化成学生阅读的爱好性和持久性，学生阅读基础的多寡已最大程度影响了语文学科学习和习作创作。2011版语文新课标专门有针对小学各学段学生进行拓展读书的相关内容，体现了读书对语文学科的关键作用。教师在进行阅读教学的过程中，要杜绝只读书不思考的误区，要引导学生借助读书的方式体会文章主旨，学生通过读书了解现实生活，拓展知识面，所以，在教学过程中学生随着读书要不断将所知所想进行记录，积累习作的创作材料。同时，学生在读书的过程中，随时积累好词好句，既有特点的和优美的以及语法表达有帮助的句段，加以提炼。在阅读教学过程中不光自读，还要共读分享，学生通过与别人沟通交流，有理有据的表达自己的读书心得，学习和消化其他人新的思想理念，这样不仅拓展了学生的认知，同时也能快速积累和学习新的书籍内容，提升了学生语言表达和合理交流能力，对学生的思维整理有很大帮助。

三、结语

通过不断研究可以看出，作为小学学段的基本学科，小学语文学科的学习能够给学生起到终身的关键作用。所以，在小学语文学科的教学过程中，教师要建立科学合理的教学思维和教学理念，用多种形式进行恰当的课堂教学实施，达到提升课堂高效的目的。借助课堂实践研究，读写结合的课堂教学形式更能促进和改善小学语文学科教学中的习作教学和阅读教学，能够明显提升学生的阅读能力和习作创作能力。所以，教师要在平时的课堂教学环节中从学生实际和教学内容出发，科学合理的开展读写结合教学环节，提升学生语文学科的习作创作力，进而提高学生语文学习水平。