浅谈隔代教育的特点及指导

李扬

摘  要：由现代社会变革引发的家庭动荡是不可避免的，从而出现一些特殊家庭，隔代家庭就是特殊家庭的一种。隔代家庭的父母大多在异地工作，并且工作繁忙，导致孩子不能与父母共同生活，大多与祖父母一起居住。和正常的家庭相比，隔代家庭在教育孩子中有一些不利因素。为消除这些不利因素，家长需要采取包括明确角色定位、促进亲子沟通、增强自身素质等措施。学校可以采取设立家长学校、打造富脑工程、开展亲子活动、弘扬传统文化等方式。

关键词：隔代家庭  不利因素  指导措施

许慎在《说文解字》一书中，对教育具有明确的解释：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”这说明，由古至今，教育子女都是家长义不容辞的责任，个人人格的养成、价值观的形成，社会角色的担当，无不受到其家庭的影响。即是说，家庭教育进行的如何，决定着儿童身心发展水平的高低。

由现代社会变革引发的家庭动荡是不可避免，从而出现一些特殊家庭。生长在特殊家庭中的孩子也在不断增多，他们的家庭教育具有许多新的特点，已经引发全社会的关注。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》在“重视和发展家庭教育”中强调指出：“特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年人子女教育，为他们提供指导和帮助。”

从我们所属的学校的情况看，隔代家庭的学生较多。由于我校坐落于华北油田矿区，学生基本上是石油职工子女，父母大多在异地工作，并且工作繁忙，导致孩子不能与父母共同生活，大多与祖父母一起居住，形成隔代家庭。和正常的家庭相比，隔代家庭具有明显的特点。

一、隔代家庭的特点及影响

在我国，经常流传着这样一句古话“隔代亲”，就是说祖孙之情胜过亲子之情，体现在对孩子的教育中有利有弊。因此认真分析隔代家庭教育的利弊得失，做到兴利除弊就显得很有必要。

（一）有利因素

在继承发扬优良传统、弘扬民族精神方面，老年人经历了漫长的人生道路，受中华民族优秀文化的影响很深，有丰富的社会经验和生活经验，这是年轻父母所不可比拟的优势。

（二）不利因素

1.在教育观念上，经过时代的变迁，许多老人的思想意识和思维方式落后，对孩子的要求和标准也会落后于新的形势。

2.在教育内容上，新一代的发展必须适应社会发展的需要，要有较强的应变能力和鲜明的个性特长，要具有创造能力。老年人因循守旧的观念往往会制约孩子们创造性思维的发展。

3.在教育方式上，有的老年人在教育孩子的过程中，缺乏民主性，“一言堂”的情况屡有发生。而有的老人对孩子过于放纵，娇宠庇护，造就了一批唯我独尊的“小皇帝”、“小公主”。由于心理和身体的原因，老年人一般喜静不喜动，甚至有许多老年人不具备和孩子共同活动的能力，因此他们总是把孩子囿于家庭的小天地，这很大程度上限制了孩子身体、个性、交往能力的培养。并且，抚养中总是一手包办，弱化了儿女在家庭成员中的地位，这就使得他们的家庭责任感缺失，独立生活的能力变差，不利于社会责任感的培养。

二、隔代家庭教育的指导方向

鉴于以上问题，我认为，在指导此类家庭教育时，应该从以下方面入手：

（一）明确角色定位

要在此类家庭中明确家庭成员的身份角色，父母作为孩子的监护人，是孩子教养的第一位老师，祖辈可以辅助父辈做孩子的教育工作，但不能替代，应将“主角”的职责归还给父母。即使在父母不能尽到教育职责的时候，也要让父母与孩子保持密切的联系，突出父母在家庭教育中主导的地位，拉近孩子与父母之间的关系。

（二）促进亲子沟通

由于与父母长期分离，隔代家庭的孩子与父母之间感情日趋淡漠，这会使孩子的性情变得冷漠，一定程度上甚至影响了他们在生活中与他人之间的交往。因此，家中的老年人要给孩子与父母的沟通创设条件，促进亲子沟通，化解孩子与父母之间的冲突，使得亲情不会因为距离而受到影响。

（三）增强自身素质

作为隔代教育中不可缺少的老年人，虽然他们对教育孙辈有很高的热情，也愿意配合学校积极开展教育活动，但是因为年龄的限制，他们对许多新事物并不了解，对自己孙辈身上的时代特点并不熟悉。因此，老人必须不斷提高自身素质，有关部门应该通过不同的途径，适当而且有效地指导老年人学习新的教育理论，树立新的教育理念，普及科学的教育方法。

三、隔代家庭教育的具体措施

（一）设立家长学校，让思想走得更远

“思想有多远，我们就能走多远”，但思想问题却不是一朝一夕就能解决的。家长学校开辟“家长学校课堂”是学校引领家长专业发展的开始。例如，隔代教育的家庭里，家长因工作关系，平时疏于管理子女，容易使子女染上一些不良习气和行为。为此，家长学校可以开办“外地学生的现状及其解决办法”、“预防未成年人犯罪与家长的责任”等讲座，使这类家长懂得教育与挣钱同样重要，不能因务工而忽视对子女的教育。

家长学校还可以组织《新生家长教子策略》、《学习对我们成长的作用》、《完美思维训练》、《儿童心理测试》、《溺爱的不良后果》、《怎样面对孩子写作马虎的问题》、《期末前做好对孩子的考试心理辅导》等专题讲座，开展集体催眠--考试焦虑放松训练等活动。

同时，家长学校要对家长的品德修养、文化知识、教育素质、行为规范等提出明确的要求，使父母意识到自己也是教育者，并且是孩子第一位老师。通过不断警醒和强化隔代教育家庭中父母的角色意识和责任意识，使得父母严格要求自己，改善亲子关系，实现家校合作，共同育人。

（二）开展“四个一”活动，打造富脑工程

为了改善隔代家庭中父母与孩子之间的关系，学校可以在办好家长学校的同时，在入学伊始就开展“四个一”活动。

所谓“四个一”就是共读一本书、分析一个案例、反思一种行为、分享一个经验。

1.“共读一本书”——父母和孩子共读一本教育指导方面的书籍，如《家庭教育手册》。读书就意味着教育，对学生父母这个特殊人群的教育，就要从培养父母热爱读书开始。实践证明，读书学习活动可以使父母转变态度，改变行为。

2.“分析一个案例”——同班级的父母们，尤其是隔代家庭教育存在的家庭，可以共同分析一个网络或者书籍上典型的教育案例，通过热烈的讨论，从中有所得、有所悟。

3.“反思一种行为”——家长可以针对自身情况，根据家庭教育中出现的问题，反思自身的某种行为，深切的认识作为父母自身教育的不足，弥补自己在隔代家庭教育中的缺失。

4.“分享一个经验”——倾听优秀学生家长在处理隔代家庭教育问题中的先进经验，从他人身上学习正确的教育理念，使得在改善家庭教育状况时有方可学，有理可依，有路可循。

（三）以活动为载体，和孩子一起成长

为强化父母和子女的联系，学校应该开展系列亲子活动，以活动为契机，促进孩子与家长的交流。

1.在课余时间，组织春游活动，邀请家长参加，使家长和孩子在沟通的过程中锻炼孩子的动手动脑能力，在活动中学生与父母互动，进行心与心的交流，为增进家长与孩子之间的亲情搭建了平台。

例如，渤海职业技术学院鲁亚娟等老师联合我们东风小学举办的“感恩父母”活动就取得了很好的效果。在活动中让学生体会到父母的艰辛，同时让家长理解孩子需要什么。学校和家长密切配合，培养孩子从小养成感恩父母，自立自强的良好品质。

2.充分利用网络平台，进行家长网上交流，让每一个家长都参与讨论，让家庭教育的思想在对话中升华。有一个学期，我们曾经就《给孩子一个安宁的家》《孩子需要真实的评价》等话题在QQ群中展开讨论。这种生动、开放式讨论，给父母带来了新的信息、新的思想、新的思考，再次促进父母们去反思、去学习。甚至一些上了年纪的爷爷奶奶们也加入到交流当中来，意在改变自己落后的思想观念。网上教子问题的探讨，开办了一个无边界、无限制的课堂，这样的交流方便快捷，智慧的火花不断的迸发。

另外，每学期可以在班级组织不定期的开放课堂活动，课堂中的教师是来自于各行各业的学生家长，请父母与身边的同伴互动，提供面對面讨论的机会，让教育子女的方法在互动中生成。

（四）让传统文化助燃创新教育

我们可以邀请隔代教育中相对成功的家庭中的爷爷奶奶到学校来，让爷爷奶奶介绍根植在自己思想中的传统文化。例如，我们就曾经邀请老红军来讲“革命历史故事”，让其他孩子与其父母都来参加，让他们认识传统文化，学习传统文化，使传统文化成为他们“知常达变”的文化底蕴。这种活动不仅给其他隔代家庭介绍了先进经验，也让介绍经验的爷爷奶奶重燃学习欲望，让他们也成为创新的新新人类，拉近与孩子的距离，从而改变自己陈旧落后的教育观念。

孩子是家庭的一面镜子，家庭是孩子心理内力觉醒的源泉，要想改变孩子，先要改变父母。赋予孩子一生使不完的巨大心理力量，才是父母送给他们最好的礼物。

（责任编辑：晓角）