新时期 新方法 新效率

郭和刚

摘要：在新课程改革理念的指导下，新的教学思想和教学方法得到不断地提升，像合作学习、自主学习以及探究学习等，这些新的教学方法已经被很好地提倡和运用，甚至在有些先进的地方，正在逐步取代传统的课堂教学。本文结合多年的教学实践，探讨如何在新时期利用新方法提升初中体育教学的有效性。

关键词：体育教学 新课改 课堂教学

随着新课程改革政策的贯彻和落实，体育教学也在发现着巨大的变革和新生。

新的体育课程的理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。但是从目前的初中体育教学来看，为了迎合中考的需求，体育教学的弊端客观存在，弊大于利，且对新课程改革的贯彻与落实，形成极大的不利影响，而由于班级学生数量过多，不利于学生健康发展，增加了体育教学的安全隐患，还不利于新课程改革理念的推广与体育教育质量的提升，由此可见，需要进行有效的改革。

一、加强场地资源的利用和开发

初中体育教学面临使用场地少、器材不足的问题，这就需要学校和教师对现有的场地、器材等资源进行合理的分配，使其利用程度达到最大化，同时也要充分发挥想象，开发出现有资源的新功能。这是一个非常重要的工作，可以尝试通过合理的设计与研究，使场地的空间与时间得到最有效的利用。同时体育教师要最大限度地挖掘场地和器材的使用空间和时间。比如可以充分借鉴王新玉的《浅谈<体育与健康>课程中体育教学之策略》的研究成果，使场地资源的利用与开发形成有效的对策。

首先，充分利用体育室外场地中的任何资源。比如：操场旁边有一些树，这些树就可以被充分利用起来，既可以作为摸高的器材，也可以让学生绕着树跑步锻炼身体。

其次，可以开发现有器械的多种使用方式。器材的使用方式也可以是多种的。像我校可以利用跑道旁边的围栏，使之作为学生压腿和背人的支撑，同时老师还可以利用它们作为跳高用的参考标准器材等等。

再次，自己动手制作一些简单的体育器材。可以发动学生制作体育器材，让他们利用生活学习中的废旧物品，如不用的報纸、废旧的练习本，用胶带缠起来作为沙包来使用;实际中已经有些学生利用废报纸和废旧练习册做成毽子等简单的器材，在一定程度上解决了器材短缺的问题。体育教师也可以自己制作体育器材。比如我校老师们就有利用废旧轮胎作为学生健身器材的成功例子。他们把汽车的外胎挂在学生的身后，让学生带着轮胎练习耐力跑和短跑，可以锻炼学生的耐力和爆发力。他们还把自行车内胎一端固定在办公室旁边的柱子上，另一端绑在学生的手上，背身迅速拉动从而锻炼学生上肢的爆发力。这样既锻炼了学生的动手与创造能力，又为学校节省了成本。

第四，体育教师可以突破班级之间的器材使用限制，通过共享体育资源，使资源利用价值得以充分释放，甚至可以鼓励学生自己携带体育器材。随着经济的飞速发展，人们的生活水平开始不断地提高起来，也开始更加的注重体育锻炼，家庭体育器械、个人体育健身器材已经普及。高中体育教师可以让学生自己带一些体育器材，比如：教师上篮球课的时候，篮球就可以鼓励学生自己携带，同时还可以根据学生携带篮球的数量，进行分组练习。

二、开发多元化的教学方法

作为体育教学的引导者、组织者，体育教师在现有的条件下也要尽可能地为学生提供最好的教学指导。我校的体育教师们也开始采取教学上的一些策略来保证教学质量。

首先，采取小组教学法。由于我校大多数是多达几十名学生的大班上课，小组教学具有更为实际的存在意义与价值。体育教师可以帮助学生之间建立相互的配合和尊敬，同时可以使学生在运动技能的学习之中拥有一定的归属管和责任感。例如，学习一套足球动作时，可以让不同的小组各自学习规定的一套组合动作，然后以小组为单位轮流学习下一组动作，让学生在组之间解决掉学习动作期间的问题，教师只需留心个别指导以组为单位存在的问题，这样既大大减轻了教师的教学负担，也增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。

其次，合作学习。在体育合作教学模式下，体育教师可以将学生分为很多个学习小组，在教师的指导之下，教师和学生之间、小组之间、集团之间可以相互的借鉴交流和学习，继而可以对教学质量进行提升。运用合作学习方式，在保证学习效果的同时，也能进一步提高学生的探究学习能力，还可以帮助和促进同学们之间相互帮助合作解决问题。

第三，通过使用小型教学比赛解决问题。在我校体育教学中，这种小型的比赛可以用在小范围的活动中，让学生参与到其中，并且可以获得一些奖品。这样既能增加教学的娱乐性，也能够增加学生的学习兴趣。

第四，使用出培优补差的教学模式。这种模式是通过教师教授某种技能之后，让对这项技能掌握得好的学生教那些学得不好的学生，从而降低教师的教学成本，同时也会使学生更容易接受。额教学中，大部分教师都会采取这样的方式。它体现的是学生与学生之间的教学活动，他可以把教师从单纯的教授知识上解放出来，让学生去充当“小教师”的角色，学生教学生，效果可能比教师一个人教全班学生大大提高，这种教学模式也让优秀学生的能力到更大的提高。

三、把新课程改革的教育理念运用到体育教学中

改变目前体育教学的教育理念，需要体育教师需要付出更多的精力，进行更多的思考，才能收到更好的教学效果。

首先，改变体育教师的传统观念。在传统体育课教学中，课堂纪律问题是整堂课的重中之重，体育教师往往要求学生在课堂上纪律要严明，练习要整齐。现代教育教育理念虽然不排斥这种教育模式，但更加强调的是一切都是可以选择的，学生可以民主地选择上课的内容，也可以选择上课的方式。课堂不再是每节课都需要学生呆板地做对应的动作，只要他们在自己的位置上练习并保证最后的结果就行，过程并不是那么重要。因而，教师需要更新自己的教育理念，进行新的教育以及课堂的运营。

其次，改变行政班级授课制度，重组体育教学班级。对于我校体育教学来说，现状改变需要较长的改革时间，在此之前，为了解决教学形成的各种弊端，体育教师可以根据学生的兴趣爱好，对原有的班级学生组织形式进行再分配，组合成不同的小班教学班级，由不同的体育教师分别教学，这样的具体改革方式，可以使得原来的教学班根据学生不同兴趣爱好而实现重组，并完成从大班向小班的暂时改变。关于这一点，已经比较成熟的选项教学和SPARK 课程模式都可以作为很好的借鉴。

再次，提高教师教学魅力。我校体育教师需要在转变教学理念的基础上，丰富自身的体育理论知识，形成深厚的知识素养。一方面，可以通过小组教学、合作学习等不同方式，调动学生的学习积极性;另一方面，则需要端正教学态度，营造良好、轻松的体育课堂氛围，使得高中学生能够感受到体育教师的人格魅力，让他们能够变被动学习为主动学习。

四、多方合作，积极培养学生的学习兴趣

首先，实现学校、教师的合作，充分利用学校资源，培养学生的体育课程学习兴趣度。调查表明，很多学生往往喜欢体育活动，不喜欢的是体育课程。由此，为保证综合教育质量，不同学校的管理者、决策者需要积极拨付专项体育课程支持资金，为体育课教学提供资金保障;各学校也需要更多地与其他学校进行校级交流，组织力所能及的体育赛事，为本校的体育课教学提供更多地活动、交流保障。以我校为例，每当市里或者县里组织体育比赛或者运动会等体育活动时，体育老师都要自掏腰包解决师生的食宿和交通费用，甚至学生的服装费也都要带队老师自己去想办法解决。长此以往，体育老师组织学生参加体育活动赛事的积极性就会降低，甚至不会组织参加体育赛事。另一方面，体育教师也需要以灵活的教学思路，实现教师与教师之间的合作交流，比如在重组班级、比赛对抗、体育兴趣活动中等方面进行成果共享，彼此合作，不断提高学生的学习兴趣。

其次，实现家校合作，利用社会力量培养学生的学习兴趣度。虽然课堂是学生学习的重要場所，但它不是获得经验学习的唯一场所，学习不仅发生在学校，还发生在家庭、发生在社会里。体育教师在充分挖掘学校教育资源的条件下，也要呼吁家庭和社会参与进来，运用各种方式，多策并举，使学生对体育课的关注度不断增加，从而有利于学生在学校环境中的发展。在自己的课堂上，笔者就曾安排走读生利用他们社区的健身器材完成家庭作业，主要是身体素质方面的练习，这样也是实现家校合作和融合社会资源的的一种尝试。

总之，新时期为了让教学有更有效的方法和效率，首先要转变考试第一、成绩为主的思想，尤其是转变教育部门和学校领导的观念，完善教育监管部部门的职能。加大教育经费的投入，对体育器材的使用和投入进行合理的安排。加大对学校体育教学内容的开发，尤其是校本课程的开发要落到实处，形成本学校的体育教学特色。同时要更新体育教学的组织形式，注重学生的心理发展规律，从教学方法上吸引学生，打造良好运动环境。完善体育教学的评价体系，体育教师可以开发适合自身教学情况的量规，减轻体育运动体能和技能的比重，多加注重学生的主体地位，让学生参与评价，从而加大评价的功效。

参考文献

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