普通高职院校大学英语可定制化教学方法的探索和实践

【摘要】为能达到更好的定制化教学质量，借助定制化的方式来对新型大学英语教学方式的改革。这种方式是一种具有针对性极强的提升大学生英语能力的一种教学方式，通过高职院校所有教师的努力转变来对往大学英语教育方式的改革。那么如何让定制化的教学能够走入校门呢，让可定制化的教学先走入企业用人单位听取企业用人单位的用工需求，还要让可定制化英语教学走进学生聆听他们的对知识获取的需求，同时可定制化英语教学对于教师而言，这样的教学方式能够更具有针对性，结合本校的资源才能更好地对于学生因材施教。这样的可定制化的教学方法能适应现代化社会对英语日新月异提出不同需求的调整，能更好地适合社会的发展以及用人单位的需要，并且能满足学生对英语能力学习的要求，培养学生的终身学习能力。

【关键词】大学英语;定制化教学;教学方法

【作者简介】翁玉琴，武汉交通职业学院。

随着我国近几十年经济快速的发展，社会上对于英语方面人才的需求也同样呈现出爆炸式的增长，但是根据企业用人单位反馈对于高职大学生英语能力水平的数据来看，只有极少部分的企业用人单位表示对于高职毕业大学生的能力表示“满意”，绝大部分的用人单位表示对目前高职毕业大学生能力的“不满意”。为何企业用人单位会对我们的高职大学毕业生这样的评价呢，不言而喻的是现在的企业用人单位与高职院校培养出的英语方面高质量人才矛盾日益尖锐，出现这样的原因在于学校英语教学方面与企业用人单位对应于能力需求的脱节。很多时候高屋建瓴的英语学习不太容易让大众学生所接受，而照搬照套的传统课程让我们与用人单位期望的人才相差甚远，传统的教学方式已经慢慢的受到越来越多人的担忧，因地制宜、因材施教的定制化教学也由此呼应而出。美国著名的教育学家曾提出过：“每所高校都有各自的特点，应当根据学校的类型，所在的城市，学校就读学生的学习水平等综合因素考虑，为学校教育方法制定可操作的教学方法，同时对应相应的个性化教学内容和对教师、学生的考核办法，以达到我们的教学预期”。

一、实现可定制化教育方法的意义

可定制化英语教学的价值在于“师生之间”、“校企之间”可存在有一个相互连接的纽带，而起到最为重要的连接作用的就是可定制化的英语教育方法。对于学生而言，个性化的英语教学方式让我们的学生知识有更加全面自主的学习意识。比如说可能在一堂课程中学校的学生基础各不相同，对于课堂知识的索取也不太一样，如果只是按传统的灌输式方式，可能会让我们的学生无法主动的接受。对于企业用人单位而言，具备什么样的英语素养才能适合目前日益变化的市场，可定制化英语教学正是帮助企业用人单位培养社会真正需要的英语人才。但是如何定制化的英语教学这考验着我们每一位教师对于学生教育方式的改革，如何在教导学生英语教学的课程中同时考虑较为个性化的教导方案呢，对此我们一同去探索和实践。

二、大学英语定制化教育的基本原理

可定制化的教育这是一种非制式个性化的教学方式，首先通过对被教育的学生和企业用人单位进行较为全面的调查，从而获得现阶段社会对于英语人才的需求。结合本校特有的资源和照顾到学校学生自身的英语基础，学习能力等方面，以及企业用人单位的需求。融汇出教学的总体计划，根据计划制定出各个教学的分支模块，对于重点及难点有所侧重。分支模块的设定对于可定制化教学提供了较为自由灵活的教学思路，这是因为分支模块化的教学方式相对于以往整块化英语灌输的教导方式更加的灵活，每一模块都有各自的目标，比如说高职院校英语教学中的“咨询时间”，可以将一个个的内容进行封装起来，让每一个封装的内容都有各自的侧重点。每一个封装的内容分为各个阶段，以此对学生现阶段达到的成绩进行考评，学生同时对教师在可定制化英语教学的过程进行全程的反馈，教师对学生反馈的内容进行调整修改教学方式。

三、大学英语可定制化教育的探索和实施

1.对于各方的需求进行采集。学生：对于初入校门学生而言，对他们进行英语水平的摸底测试，根据他们的入校前英语水平进行分班管理，分班前掌握每个班级学生的整体兴趣、学习习惯，以便后期将每个班级的学生都能按相同类型进行分类，不仅有利于同学们之间的相互交流，还有利于老师们对每个班级授课方式的管理。对于已经毕業参加工作的学生可以建立联系交流群，不仅可以指导学生在实际工作中所遇到的问题，还可以调研目前企业用人单位对于新环境下的英语需求有了哪些变更，让已经参加工作的学生对后面定制化教学提出宝贵的意见建议。

企业：目前的环境下，企业对于英语的需求只增不减，企业需要校方培养出什么类型的人才符合市场的需求，学校应该收集好本地市或目前英语行业和英语所需企业的真实需求，这样才能为可定制化的教育提供方向。

教师：收集学生、企业用人单位对英语定制化的需求，根据校内现有的资源对需求转化成教学目标和教学的内容。

2.确定教学的实施。学校在掌握了学生和企业用人单位的需求后，因地制宜，确定选择定制可执行适合本校的英语教学的教学方法，根据不同的需求有所取舍，将学校教授的英语分为面向基础性质的英语和切入实际工作的职场英语两个方向。基础性质的英语可以是日常学生学习英语的语感和基础巩固，而实际工作的职场英语则主要是帮助我们的学生在不同的企业用人单位能够较为灵活的掌握英语的运用能力。通过这两个方向不断的互相推进，帮助学生慢慢的从传统的灌输式学习适应这种个性化可定制的教学方式，让学生在适应后一起与老师融合互相促进，在循环反复的教学过程中会不断的总结提升，最后将各种需求各种探索的方法达到新的高度。

3.学生对于可定制化教育实施的反馈和完善。每一项计划从提出到实施都是会遇到不同问题和重重困难的，如何有效的解决和反馈解决的效果这就涉及到一个标准去衡量它的结果。定制化教学方法的效果实行的如何，同样也是需要通过三个方面去衡量它的效果的。首先可以根据学生对英语的兴趣将可定制化英语教学改革的结果进行评判，因为从以往的经验上来看，一般的学生对传统的授课方式并不感兴趣，课程当中学生参与到老师的提问互动也是相当的被动。通过企业用人单位的需求以及学生对课堂的兴趣点的设置，经过可定制化教学的创新后，课堂学生们的参与互动相较之前提升的比例较大。其次就是学生在英语的综合素质是否有所提升，英语是一门“来源于生活”的语言学科，听说读写是英语的四大基本能力，以往课程大都是根据考试内容所倾向的，而考试为了能更加客观的选拔人才，往往对于读和写的能力要求最重。这导致了大部分的老师以及学生更加注重读与写，这也是导致“哑巴式”英语遍地的原因。听取了大部分学生和企业用人单位在听和说的能力上最为看重，那么可定制化的英语教学势必在这四大基础方面做出权衡，提升学生英语的综合水平素质。最后学生在可定制化教学改革的过程中对于英语学习的创新能力和教学效果进行综合化评价，在之前的每年的教学综合评比过程中，往往一般是那些专业性较强的课程受到学生们的好评，英语语言的学科可能往往不是特别的受到学生们的理解。在定制化的教学之后，学生们能够从定制化英语教学的过程中提升对英语有新的认识和学习的兴趣，这就是充分的说明了可定制化英语教学的成功，在教学的过程所受学生们的欢迎。

四、结语

可定制化教学是大学新课改的一个重要的发展方向，大学的教育是培养学生自主学习意识的重要几年，以培养学生获得终身学习方法的最终目标。个性化的教学这也是在新的教育环境下对所有老师发出有更高的教导要求，只有每一位从事高职教育的英语老师深刻理解到院校的教育应该脚踏实地，积极探索改革创新方向，才能让我们的可定制化的教学在用人单位与学生的土壤上生根发芽。可以说刚刚开始的可定制化教学方式，一定会遇重重的困难，可能也会有不断的质疑声发出，但是以发展的眼光来看的话，这种可定制化的教学方式一定是未来的主流做法。而我们作为一名人民教师所需要做的就是，实事求是、克服困难，把最个性化的教育方案播撒开。

总体来说，普通高职院校大学英语可定制化教学方法的探索和实践之路还是很漫长，不同的高职院校之间的现有资源各不相同，当地企业和其它院校当地企业之间也各不相同，一套较为完善的可定制化英语教学一定要结合到本校的资源，学生、企业用人单位教师的特色来制定，这样才能制作出合理的适合大学英语的课程。最后，本文只是结合本高职院校的一些实际情况，以此提出本人的一些探索和实践的经验，其中难免会有一些较为特殊的做法，也可能会有一些考虑不周或实施不到位的地方，在以后的教学和研究中会做进一步调整和改进。

参考文献：

[1]王磊峰.“互联网+”时代应用型院校定制化教学体系的建构[J].2018.

[2]伏红霞.独立学院大学英语教学改革探究[J].2018.

[3]陈睿，杨晓丽.大学英语教学模式改革的应用研究[J].2018.