纽约公共图书馆少儿阅读活动及启示

(郑州图书馆，河南 郑州 450000)

1 纽约公共图书馆的少儿阅读活动

纽约公共图书馆(New York Public Library)成立于1895年，是全美最大的公共图书馆系统，拥有88个社区分支机构和四个学术研究中心。该图书馆拥有超过5 500万件馆藏，包括图书、电子书、DVD和供世界各地学者使用的著名研究馆藏，每年为超过1 700万的读者提供服务，为数百万用户提供在线服务。

1.1 服务对象

纽约公共图书馆网站所公布的少儿阅读活动，对未成年服务对象有细致的年龄段划分，以方便读者在网上进行活动选择，如表1所示。纽约公共图书馆少儿阅读活动的服务对象，除了未成年读者，还包括以下三类：家庭(Families)；家长/监护人(Parents / Caregivers)；阅读爱好者(Book Lovers)。因为针对婴儿、幼儿和学龄前儿童的活动往往需要家长和监护人一同参加，还有一些活动是以家庭为单位参加的。

1.2 活动数量

笔者在纽约公共图书馆网站搜集了从2018年3月23日至4月2日共11天的所有少儿活动，活动总数为1 176场次，曼哈顿、布朗克斯和斯塔腾岛三个地区每天的少儿活动数量，如表2所示。从表2可知，纽约公共图书馆周末的活动数量非常少，周六活动数量大概只是工作日数量的一半，而周日的活动更是屈指可数。从纽约公共图书馆网站查到的开放时间显示，这些分馆基本都是周一到周六开放，周日只有极个别的分馆开放，这与我们国内的情况完全相反。

表1 纽约公共图书馆少儿活动服务对象年龄段划分

表2 2018年3月23日至4月2日纽约公共图书馆少儿活动数量统计(场次)

表3 纽约公共图书馆少儿活动中游戏名称统计

续表

英文中文英文中文Connect 4四连子Yu-Gi-Oh battle游戏王Jenga叠叠乐Lego乐高积木Candy Land: racing糖果乐园Perler Beads拼拼豆豆Battle ship超级战舰(战棋游戏)Flash card闪卡Hedbanz猜猜我是谁Maze迷宫Sorry飞行棋Crossword纵横字谜Clue妙探寻凶Unscramble words拆解单词Uno优诺(牌类)Bingo宾戈游戏Jigsaw puzzle智力拼图

1.3 主要活动类型

1.3.1 幼儿读者活动

对于婴幼儿读者、学龄前读者(即0-5岁的小读者)和他们的监护人，纽约公共图书馆所提供的活动主要是两项：“故事时间”(Story Time)和“游戏时间”(Play Time)。虽然形式看似并不多样，但活动数量相当大，经过粗略统计，这两项活动的数量占少儿活动总数的比例超过三分之一。

“故事时间”的活动内容，除了讲故事，通常还包括音乐、歌曲、小手工、游戏、图画、舞蹈、手指剧等。从每场活动预告中，我们都能看到这样一句话：“通过此活动可以结识社区内其他同龄孩子和家长”，可以看出美国人们对于社区和社交的重视。具体的活动形式上有“俯卧时间”(Tummy Time)、“膝上活动”(Baby Lapsit，指孩子在大人腿上或坐或站与大人互动)和“大声阅读”(Read Aloud)等国外提倡的亲子互动方式。偶尔也会有特定主题的“故事时间”，比如：交通工具主题故事；个别分馆提供多语种的阅读，如：英语、西班牙语双语阅读和英语、普通话双语阅读。

从活动预告上来看，“游戏时间”的内容跟“故事时间”没有太大差别，因为讲故事和做游戏是婴幼儿活动的基本形式。有“午餐时间游戏”(Lunchtime Play)，“开放游戏”(Open Play)，“社交游戏”(Social Play)等等，图书馆会提供相应的玩具和材料。

1.3.2 中小学读者活动

(1)游戏类。对于中小学学生，纽约公共图书馆提供了大量的游戏机会。游戏的种类主要是电脑游戏、电子游戏、桌游、棋类等方便在室内进行的游戏(具体游戏名称见表3)，其中出现次数最多的是乐高积木。这些游戏活动均由图书馆提供游戏机(有任天堂公司的Wii，索尼公司的PS3/PS4，微软公司的Xbox)和各种棋牌。电脑游戏和电子游戏的数量很大，其中不乏一些格斗类游戏，如不义联盟、真人快打、铁拳、街头霸王等。

(2)手工与绘画类。手工与绘画活动的种类也比我们一般所能想到的更为丰富。绘画通过各种颜料和绘画方式给小读者们接触不同材料和方法的机会，包括：水彩画、蜡笔画、马克笔画、粉笔画、涂鸦、扎染、漫画、人物画、版画、手指画、在脸和手上画画等。手工也有各种材料，包括：手翻书动画、培乐多彩泥、折纸、十字绣、强力胶带手工、编织、书签制作、海报制作、飞机制作、烟斗通条做小动物、卫生纸艺术、串珠、橡皮筋小汽车、纸杯蛋糕等。

(3)学习类与阅读类。纽约公共图书馆与学生学习相关的活动，形式上不多，常见的基本只有“学习时间”(Study Time)和“作业辅导”(Free Tutoring/ Homework Help)，在数量上也远不及游戏类型的活动。西沃德公园图书馆招募高中生志愿者来辅导学前班至八年级学生的数学学习，个人认为此种活动形式值得国内借鉴。有些分馆会组织一些拼写游戏和小竞赛。西农场图书馆(West Farms Library)的“每日一词”(Word of the Day)和“拼写比赛”(Spelling Bee Contest)就是这样的系列活动：每周一至周五，儿童阅览室的布告栏上每天张贴一个单词，小读者用这个单词造一个句子即可获得一张贴纸，贴纸会贴在“拼写比赛”表格中；每周五会针对这一周张贴出来的五个单词进行“拼写比赛”，赢得比赛可获得三张贴纸；到4月9日，获得贴纸最多的小读者可以得到一个奖品。阅读类的活动主要有“读书俱乐部”(Book Club)，组织小读者们一起讨论一本书，或是分享自己的作品。还有的分馆在“故事时间”活动结束后，邀请幼儿家长一起讨论如何培养孩子的阅读兴趣。

(4)其他类。除了以上活动数量比较多的几种主要活动类型，纽约公共图书馆还提供电影放映，与动植物、运动、科学、音乐、表演、节日相关的活动，还有“寂静的图书馆”(Silent Library)、“青少年委员会”(Teen Council)和向小读者征求活动建议(Librarian runs activities for kids on demand.)等图书馆相关的活动。“寂静的图书馆”，是一项在图书馆中保持沉默的比赛，图书馆还提供小吃和奖品。参加“青少年委员会”可以获得社区服务机会，还可以帮助图书馆更好地为青少年服务，并开展相关项目。弗朗西斯马丁图书馆(Francis Martin Library)儿童阅览室，每周五邀请孩子们到图书馆并为其提供材料以征求小读者们对举办活动的意见。金斯布里奇图书馆(Kingsbridge Library)的“青少年咨询小组”，针对7 ～12年级的学生。成为“青少年咨询小组”的会员，可以与其他青少年一起集思广益改进图书馆；对图书馆订购的书籍、音乐提出建议；参与图书馆选择来年所提供的免费项目；评论书籍和电影。

2 纽约公共图书馆少儿阅读活动的特点

2.1 重视早期阅读培养

纽约公共图书馆社区分馆经常性地举办针对婴幼儿读者的“故事时间”和“游戏时间”活动。给婴幼儿读者提供了大量的阅读机会，培养了孩子的阅读、语言等能力；与此同时，包括音乐、手工、绘画、游戏在内的其他各种类型的活动还促进了学龄儿童智力的开发、动手能力的培养和社交能力的锻炼。《纽约公共图书馆2017年年报》显示：图书馆正在将早期阅读强化项目扩大到每个纽约公共图书馆的分支机构；这包括“故事时间”和在幼儿园、日托所和无家可归者收容所举办的讲习班，确保所有儿童都能免费获得入学准备资源；2017财年，图书馆的早期阅读服务吸引了74.7万多婴幼儿和他们的家长，是上一年的两倍多。[1]

有研究表明：“同样经济条件的中美家庭中，在都能够为孩子提供阅读材料的情况下，美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍”[2]。这与美国社会良好的全民阅读环境分不开。1995年，美国公共图书馆、美国儿童图书馆服务协会等机构就发起了一项全国性的婴幼儿早期阅读推广示范项目“出生即阅读”(Born to Read)，强调儿童从0岁起进行早期阅读的重要性。[3]2002年，由美国总统小布什签署的《不让一个孩子落伍》(NCLB)法案，就阅读问题专门制定了两项方案，其中一项就是专门针对学前儿童的“早期阅读优先”(Early Reading First)计划。“早期阅读优先”计划的主要目标在于提高学前儿童特别是来自低收入家庭儿童的早期语言、认知能力和早期阅读技巧[4]。政府的大力推广加上图书馆的覆盖性服务，给孩子提供了良好的阅读环境，从小在这种环境下成长的孩子，自然而然地就会对阅读产生兴趣。

2.2 以玩为主的教育理念

通过上述活动类型介绍，我们可以明显感觉到，纽约公共图书馆为未成年读者提供的活动是以玩为主，阅读活动也少不了玩的形式。对于幼儿读者，手工和绘画较为常见。这也是国内公共图书馆活动的常见形式，但在美国这类活动以培养孩子的创造力为主，鼓励孩子发挥自己的想象力去创造，强调创作的过程而不注重最后的作品。有些活动预告会专门提醒家长给参加活动的孩子穿耐脏的衣服，并提供一次性的罩衫，给孩子充分发挥想象力、创造力的机会，这与西方所提倡的“脏乱地玩儿”(Messy Play)理念一致。有的活动会在最后播放歌曲，此时鼓励孩子收拾自己的“烂摊子”，学会承担自己的责任。

在纽约公共图书馆，对中小学生提供包括电脑游戏在内的“游戏时间”，是一项最基本且最常见的活动。在我国，虽然电脑和手机早已普及，但是给未成年人提供电脑游戏在国内的图书馆还是很难见到。不论是未成年人的家长还是老师，一般都对电脑游戏有一种负面的评价，更有甚者完全反对学生使用电脑、手机等电子产品，而在图书馆这种公认的学习场所更不可能出现主动提供电脑游戏的情况。这种现象的产生与我国应试教育的国情分不开，在巨大的升学压力下，家长和老师往往过多关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的天性——爱玩。而最适合孩子的学习方式恰恰是在各种游戏中通过玩的方式学习。

2.3 先进的社区服务模式

纽约公共图书馆采用“中心馆-分馆”制的发展模式。中心馆在全系统中规模最大，开放时间较长，位于区域中心地带；社区分馆依据社区文化、居民信息需求而灵活设置，密集分布的社区分馆可覆盖全城，居民步行便可抵达附近的图书馆[5]63。纽约公共图书馆位于布朗克斯、曼哈顿和斯塔腾岛的社区图书馆就有88个之多，“服务面积超过128平方英里，服务区域人口达3.43万”[5]62。社区图书馆为社区居民所提供的不只是免费的书籍和资料，还为当地居民提供互联网服务、语言培训、求职资源信息等等，更是中小学生课后活动的重要场所。

在美国，社区公共图书馆也是整个地区公共图书馆的分馆，不仅提供阅读服务，而且也为所在地域的社区居民提供信息服务、咨询服务等延伸服务；社区公共图书馆致力于培养居民的信息意识，鼓励每位居民利用图书馆的各种信息和服务，如找工作、教育学习、休闲娱乐、获取法律服务等[6]。社区图书馆已成为社区居民重要的活动中心，无论是哪个年龄段的居民都能在社区图书馆找到适合自己参与的活动。

3 对我国公共图书馆少儿阅读活动的启示

3.1 普及婴幼儿阅读服务

近年来，早期阅读在我国得到了教育研究者和普通家长的共同关注。我国也出台了一些保障和促进婴幼儿阅读的政策法规。2017年出台的《全民阅读促进条例》鼓励婴幼儿家庭积极开展亲子阅读活动，营造良好的家庭阅读氛围。同时要求幼儿园、公共图书馆开展与婴幼儿年龄和心理相适应的阅读活动，并为亲子阅读提供便利，培养阅读兴趣。2018年实施的《公共图书馆法》规定，公共图书馆应当设置婴幼儿阅览区域，配备专业人员，开展婴幼儿阅读活动。但在我国的大部分地区的现实情况是，普通的公共图书馆对未成年读者的年龄还有所限制，提供常态化婴幼儿服务的馆并不多见[7]，东部地区和大中城市的少年儿童图书馆基本能保证0岁就可进入，并提供专门的低幼阅览室。

在我国普及婴幼儿阅读服务，各级公共图书馆应根据相关法律的规定积极主动为婴幼儿提供阅读服务。婴幼儿阅读服务的主要目的是，培养儿童的阅读习惯和提供阅读资源，因此公共图书馆还要根据婴幼儿的心理和兴趣爱好布置温馨、安全的阅读空间，提供适宜的绘本和其他阅读资源。对于公共图书馆，培养早期阅读的低幼阅读活动并不需要很大的规模，而是要做到常态化和长期化。图书馆举办一次大型活动，并不能明显改变我国社会早期阅读的现状，长期坚持举办常态化的、适合婴幼儿和家长参与的活动，才能润物细无声地普及婴幼儿阅读。

3.2 丰富少儿阅读活动形式

通过上文纽约公共图书馆各种类型少儿阅读活动的介绍不难看出，每个类型的活动都能开发出多种形式。单是简单的小手工，通过变换不同的材料就能衍生出多个活动形式。这就要求公共图书馆负责策划少儿活动的工作人员要创新思路、开阔视野，根据不同年龄段孩子的兴趣爱好和心理情况合理开发不同的活动形式。既要丰富大的种类，不要只拘泥于阅读类活动；同时也要丰富具体的活动内容和形式。

另外，纽约公共图书馆这些简单的活动预告也体现出图书馆工作人员的人性化服务与对细节的关注。如电影放映或座谈会，允许参加活动的小读者携带零食；“游戏时间”鼓励小读者就自己拿手的游戏挑战图书馆员。这些有温度的活动无形中拉近了图书馆员和读者的距离，很值得国内公共图书馆学习。图书馆是一个温馨的场所，图书馆员应该提供有温度的服务，而不是生硬地坚持一些冰冷的规定。

3.3 加强社区图书馆的建设

公共图书馆作为公共文化服务设施，有义务保障公民享有平等的信息权利，社区图书馆的建设能有效实现公共图书馆的均等化服务和全面覆盖。现阶段我国公共图书馆社区图书馆的建设，首先要通过立法将图书馆纳入社区建设的总体规划，规定社区图书馆的性质、功能、模式、人员编制、考核标准、经费来源等保证措施。另外，社区图书馆应该以服务对象为中心，紧密结合当地社会文化、经济、人口特征，设置多样化服务[8]，将公共图书馆分馆发展成为社区学习中心、娱乐中心。

针对我国的具体国情，社区图书馆对于少儿阅读的活动的规划应以学校教育为主导，发挥承接的作用。一方面社区图书馆可以根据学校教育的进展情况来选择合适的书籍进行阶段性推荐，让孩子的学习和课外阅读保持相关性和连续性；另一方面社区图书馆可以联合家长多举办亲子活动，增进亲子关系，打造社区图书馆良好的品牌形象[9]。社区图书馆作为阅读推广活动基层的据点，应致力于为青少年和社区居民提供活动场地和各种服务，成为通往全民阅读之路上最坚实的基础。

4 结语

我国公共图书馆的少儿阅读活动无论从数量上还是从类型上都在持续增长，但是在很多方面还要学习先进经验，比如早期阅读活动的开展、教育理念的更新、社区图书馆的设立等等。因此，我国公共图书馆要主动向国外先进的图书馆服务经验学习，尤其是在孩子的阅读习惯培养方面，应取长补短，举一反三，不仅帮助孩子建立起阅读的兴趣，而且能够通过公共图书馆的持续努力助力孩子的健康成长。