高校自习资源使用情况调查研究

王铮 佟佳新 高帅 宋若兰

摘 要：随着高校的不断扩招，教育设施更新的速度无法满足学生需求，多数高校存在资源匮乏的现象，在资源严重缺乏的情况下，以占座为代表的高校自习资源浪费现象却屡禁不止。该文采用抽样调查与访谈调研相结合的调查方法，通过对河北金融学院图书馆、自习室和部分闲置教室的实地调研，详细地了解了当前高校自习资源的使用情况现状以及使用过程中存在的问题，分析了现象的形成原因，并针对相关问题提出了一些尝试性的解决办法。

关键词：高校自习资源 使用情况 调查研究 河北金融学院

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0156-03

1 调查说明

1.1 样本介绍

由于河北省的科研水平、生源质量、教学设备投入等变量在全国属于中等水平，河北金融学院的录取分数在河北省处于中等位置，因此河北金融学院的自习资源使用情况也一定程度上能够代表全国全日制普通本科高等院校的一般情况，以河北金融学院的资源使用情况作为研究对象获得的研究结论具有一定的代表性及推论到总体的价值。

1.2 调查方法

此次調查采用分层抽样调查和访谈调查相结合的方法收集数据，在保证样本准确真实的同时具有一定的灵活性。问卷由15个问题组成，主要就自习资源、自习场所、自习意愿等学生自习普遍关注的问题询问了学生对自习资源使用情况的一些看法。实际发放问卷320份，回收有效问卷315份，有效回收率98.4%。

1.3 调查对象

此次调查以河北金融学院全体在校生为总体，在有效调查问卷中，男生96人，女生219人，各个系别和年级所占比例也不相同。调查对象涵盖全校8系2院：保险系68人、金融系39人、信息管理与工程系35人、会计系30人、经济贸易系24人、商务英语系27人、管理系21人、法律系18人、国际教育学院40人、研究生院13人。调查对象中一至四年级占样本比例分别为大一：1.9%，大二：14.29%，大三：76.19%，大四：7.62%。

2 调查情况分析

2.1 个人自习情况

通过调查我们发现，在调查的315个样本中，87%的同学有自习需求，其中每周自习2～5次的117人，每周自习5次以上的159人；在自习的同学中，自习时间少于2h的同学有69名，2～4h的有156人，4h以上的有90人。这表明河北金融学院的学生具有长期自习的良好习惯。

2.2 寻找座位时间

在315个样本中，有165名同学寻找自习座位花费的时间在10min以内，其中，在图书馆寻找座位的有51人，有114人在教室寻找座位。150名同学寻找座位在10min以上，其中有137人在图书馆寻找座位，13人在教室寻找座位。这表明从寻找座位的时间来看，在图书馆寻找座位的难度大于教室。

2.3 自习资源使用情况

调查显示，51.43%的学生选择图书馆作为自习的首选场所。他们选择图书馆的理由是环境好、舒适度高、学习氛围浓厚、学习资料方便查阅等。94.44%的同学反映存在座位少、占座多，不容易找到位置的问题，除此之外，还存在不文明现象多、学习氛围不浓厚、卫生环境不好、条件设备不齐全等问题。44.76%的同学选择空教室作为优先选择的自习场所，原因是自习座位多、开放时间长、学习氛围浓厚、卫生条件好等，但存在经常有课需要流动自习、卫生条件差、基础设施有待完善等问题。而在寻找自习座位过程中，55.24%的同学遇到过一人占多个座位的情况，82.86%的同学遇到过占座长时间不使用的现象，55.24%的同学遇到过在座位上玩手机、睡觉等的情况。73.33%的同学认为造成自习资源使用不合理的主要原因是资源过少，分布不合理。另有65.71%的同学认为个别学生自身素质偏低，53.33%的同学认为学校管理不善。由此可见，河北金融学院的自习资源并没有得到充分利用，座位稀缺和以占座为主的座位浪费现象同时存在。学生普遍希望学校改进图书馆的座位管理制度，加大对不良占座者的处罚力度，延长图书馆和教室开放时间，充分利用自习资源。

3 原因分析

大学图书馆的占用是由各种原因引起，涉及政策、学校和学生。占用现象可能会影响学校建设的基本需求，图书馆资源优化和学生学习。通过问卷调查和访谈，我们发现大学图书馆占座主要原因如下。

3.1 国家政策原因

1999年以来，我国实行了扩招政策，学生人数迅速增长，这就使得原有的学校资源短缺更加紧张，许多高校超载经营状况更加严重。高校扩招政策的实施，为更多愿意接受高等教育的人提供了在高校学习的机会，同时，也导致了经费紧张和学校资源的短缺，使高校陷入了诸多矛盾的尴尬局面。比如，学生抱怨学校缺乏足够和良好的学习环境；此外，许多学校都承担了沉重的贷款负担，主要原因是学校没有足够的资金进行学校建设。

3.2 高等学校的原因

3.2.1 高校校舍资源紧缺

中央财政不能完全满足高校扩大规模对建设资金的迫切需要，普通高校在短时间内无法做到迅速扩大规模和增加基础设施。大学扩招速度远远落后于扩招的需要。对于想要学习的大学生来说，图书馆和空教室已经成为大家首选的两个理想的学习环境。但事实是座位总是不够，公共自习资源供不应求，来晚的同学自然没有地方学习，只能去寻找学习氛围和条件稍差一点的教室，或者花费更长的时间去寻找理想的自习场所。根据调查显示，八成以上同学表示，需要花费15min及以上时间来寻找位置，而只有很少一部分同学寻找位置不耗费时间。公共自习教室座位的供需矛盾日益突出，图书馆和自习室从一开门就被抢占一空，很多学生不得不早早起床，排队等候。这体现了高校自习资源紧缺的现状，并成为占座现象出现的重要原因之一。

3.2.2 高校的现有校舍资源利用率不高、分布不合理

学生占座学习固然是积极的，但占了不坐则会造成浪费。我们发现，有的自习室被列为由班级或部门占用的固定教室，不允许无关同学进入，并且通常超过一半的教室是空的，这导致了资源短缺和资源浪费的双重矛盾。如果能充分整合并利用现有资源，可以有效缓解高校资源短缺的压力。

3.2.3 学校管理不善

管理措施实行力度不够，对座位没有细致的制度约束，没有进行有力的管措施理，座椅占用行为被间接容忍，纵容了占座现象的屡屡发生。此外，教育和基本建设的资金不足也是产生占座现象的一个主要原因。

3.3 学生自身的原因

3.3.1 大学生的课业压力大

高校扩招在带来学校资源短缺的同时，也导致了大学生之间的激烈竞争。为了获得各种证书和社会的认可，学生竞争的压力直接反映在各种考试中：英语四六级考试、计算机等级考试、研究生入学考试，以及很多证件考试如：教师资格证、各种从业资格考试等。在各种考试的重压和激烈的社会竞争之下，学生必须刻苦学习，因此，为了长时间在良好的学习环境中学习，他们不得不找个固定的座位一直占用。除此之外，一些毕业或者已经参加工作的人希望在大学的环境中准备考公务员或者考研，这些人更是加剧了紧张的自习资源。

3.3.2 部分大学生利已主义

有些大学生以自我为中心，很少顾及他人利益，他们不但不认为占座行为有什么不对，反而认为占座是合理的、正常的现象。他们只考虑到自己的需要，这种自私的想法对大学生正确的人生观和价值观的形成产生了不良的影响。此外，在我们的调查报告中显示：有55.24%占了座位的大学生存在一人占多个位置和在座位上长时间做与学习无关的事情，八成以上的同学占了座长时间不使用。这些现象不仅导致自习资源的浪费，同时也严重损害了其他想学习的同学的利益。

3.3.3 从众心理导致占座行为盛行

社会心理学家认为，从众行为是由于在群体一致性的压力下，个体寻求的一种试图解除自身与群体之间冲突、增强安全感的手段。这种群体一致性的压力会促使个人产生符合社会或团体要求的行为或态度。据调查，35.67%的学生认为占座是一种不良行为，一些学生意识到占座是不文明的，但是周围的人都在占座，于是便默许了这种行为，被迫加入到占座的行列中。

4 解决对策

高校图书馆座位的占用由多种原因导致，涉及学校、图书馆、教师和学生的利益。如果视若无睹或处理不当，会引发诸多矛盾和冲突，影响校园和谐与教育公平。因此，应该从长远角度出发，从深层次考虑如何解决高校图书馆的占座问题。我们要凝聚全校的力量，需要学校、图书馆、师生的共同努力。

4.1 开辟专用自习室，多方协调管理

根据调查显示，考研党是在图书馆占座并长期学习的主力军，在总人数中的比重超过了65%，他们认为图书馆是个适合长期学习的安静的地方，因此学校应该在教学楼建立一个像学校图书馆一样安静舒适的环境，比如可以设立专用的考研自习室，仅为考研学生提供服务。同时，学校应在附近营造舒适氛围和便利条件，比如设置热水器、空调等，为考研学生提供舒适、稳定、便捷的学习环境。

对高校来说，完全依赖国家财政支持的单一资金来源完全不能满足学生对教育资源的需求，地方政府在经济上应尽可能多给予高校一些经费支持，以适应高等教育的发展。同时应该从社会、企业等多渠道筹集资金，需要社会各界的共同参与、多方面力量努力，共同承担起图书馆占座问题相应的责任。并且，高校应该加大经费管理力度、提高资金使用效率，除了建筑基础设施外，学校的建设经费使用应该切实考虑到学生学习的需要，考虑到学校的发展，图书馆座位等公共场所建筑经费也应相应增加，以免造成教育资源的不足和紧张。这样就一定程度上缓解了占座问题，也是同学共同的心声。

此外，还可以提高校舍利用率，充分利用现有资源。例如，一些大学把无人时的餐厅用作自习场所，甚至一些不用或者暂时闲置的会议室、研讨室或学生活动中心等都可以改造成学生的学习场所，或者延长图书馆和教室的开放时间，有65.71%的调查同学都赞同这种办法。这些都将缓解高校资源的压力。

4.2 建立健全管理制度，实施科学管理

即有章可循，图书馆首先建立完善的阅览室管理体系。根据图书馆的实际情况，建立学生使用行为规范，明确学生使用座位的“让”与“不让”，严格禁止学生占座不用、多占座位的行为，规范学生在自习场所的言行，禁止学生占座。如设立“占座卡”：如果学生有事需要暂时离开座位（一般设定每次离开座位不能超过30min），可以向图书管理员索取占座卡，写下最晚归来时间并将此卡放在原座位上占座，如果逾时未归，视作自动放弃座位，那么其他学生就获得该座位的使用权。这样就会减少有些学生占有一个位置却长时间不使用的现象，从而避免自习资源的浪费。图书馆还可以设置专门的座位管理人员，对阅览室进行不定期的巡查监督，确保一人一座，学生离开时，必须带走随身物品，这种方法也可以杜绝占而不用的浪费现象。当然在具体实施的过程中，应以注重教育为前提，采取一定的警告和处罚措施。对于态度恶劣和屡教不改的学生，应当禁止他们在一定时间内使用自习资源或建立诚信黑名单等，从而有效地减少占座现象的发生。

4.3 加强思想道德教育，做好正面宣传

每年新生的入学教育中，图书馆不仅应该指导学生如何更好地利用图书馆文献资源，更应积极倡导读者遵守社会道德并提高他们的集体观念和社会责任感。在阅览室的入口和室内的醒目之处，悬挂诸如“座位有限，占座不公”“占座失物，责任自负”等的提示牌，倡导学生一人一座，人走物随，引导学生自律守纪、文明就座，提高学生思想道德修养和个人素质。学校应进行学风建设，营造良好的学习气氛，引导学生注重平时的学习，平时多下功夫、多努力，这样把基础知识掌握牢固，就可以免去突击学习临阵占座的麻烦。与此同时，道德和纪律教育不能缺失，通过教育，学生应该认识到图书馆的阅览桌椅是每位读者都有权平等享用的公共资源，学生只有使用权，而无所有权，更无支配权。

参考文献

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