新媒体环境下高校思想政治教育的实效性

摘 要：随着经济的发展和科学技术的提高，以传统学校报纸，校园广播和校园电视为基础的校园媒体越来越突出其滞后性。以互联网和移动电话为代表的新媒体技术已经进入了学生的日常生活。新媒体环境具有自主创新的空间，涵盖知识面广，传播速度迅速等特点。不仅要满足当代社会发展的特点，提高教学效率，还要利用新媒体技术了解当前的热点。文章通过分析新媒体与传统媒体之间的不同，展示新媒体下教育的特点以及挑战。为以后的教育工作者在新媒体方面的教育研究提供一定的经验。

关键词：新媒体；高校；思想教育

一、新媒体环境在高校中的特点

在以往的校园内，学校想要同学们了解到学校的一些相关信息，往往通过开班会或者广播等形式来告知同学。这种方式不仅耽误信息的传播，更有甚者令学生错过就业或升学的机会。与传统媒体相比，新媒体是未来发展起来的新媒体形式，它利用数字、网络、移动等大数据技术，通过网络，通信等多种渠道，以及计算机，手机，数字电视等终端，为用户提供通信和媒体形式的信息和娱乐。新媒体的特点是互动性和即时性，大众和共享，多媒体和超文本，个性化和社区。通过新媒体技术的应用，它的改变主要体现在一下几点：

（一）更宽广的教育平台

新媒体之所以新，只要是由于它紧跟科技前沿，通过最新的科技手段，形成一套相对来说比较完备的体系。新媒体具有种类多，范围广，互动性强，传播迅速，资源丰富，信息量大等显着特点。让信息交换和数据传输迈出更高的一步。在高等学校的思想政治传授的课堂上，新媒体的出现以及运用，极大地丰富和拓展了教学内容，完善了教学环境。其效果体现在：在大数据支撑下，所做决定极具科学性；利用短视频、ppt、微信、文字等手段进行思想政治课程的教授，教学方法层出不穷；教学超越了时空的限制，即使身处两地，也不妨碍知识的传播，这使得教学的有效性非常明显；可以创建虚拟互动环境，在互动中大大提高了学生的思想政治保护水平；运用网络技术手段建立新的资源环境，以便学生可以随时随地收集相关的学习内容。

（二）及时交互性

传统的大众媒体，为了维持本身的盈利以及长期的发展，常常在传播信息的过程中加入大量的题外话，有时候插入广告的真实性得不到保证。也有时候为了保证大众大爱好，而单单传播某一方面的信息，因此不能很好地体现媒体的及时交互性。同时也无法充分满足人们的需求。校园新媒体传播的方式与以往的媒体不同。信息传播的过程也更简单，网络通信的效率也确保了新媒体信息的新鲜度和普及性，而无需了解受众和传播者的身份，其主要面对高校学生群体。它减少了媒体资源的自适应修改和编辑，通信信道更加多样化，可以通过各种新的媒体网络平台自由地进行通信和交互。

（三）虚拟多样性

新媒体集成了图形，文本，声音，动画等，并可提供点对点信息传播服务。新媒体在资源利用方面具有很强的优势。使用者本身可以自己创造和发布关于自身的信息，或者转发其他人的信息。由于每个人的兴趣爱好不同，所以各自发布的消息内容也别具一格。

二、思想政治教育课程教授过程中可能面临的挑战

（一）信息参差不齐，教育难度上升

网络信息势不可挡，但管理不健全，同时传递了大量良性信息和不良信息，对大学生产生了深远的影响，甚至改變了他们形成的价值体系。随着接触网络信息的大学生人数的日益增加，多媒体技术发展的极为不成熟仍处在不断完善的阶段，使信息控制越来越困难。网络世界的虚拟本质实际上对自制力较弱的大学生来说是及其危险的。所有人都选择沉浸在互联网的虚拟世界中，与外界隔绝，从长远来看，很容易产生人格障碍。

（二）对教育队伍提出了新要求

新媒体在高校的教育中的应用效果有目共睹，但其教育质量直接取决于教师队伍的综合素养。当代大学生有很强的接受新事物和快速学习的能力，但许多教育工作者受传统教学方法的影响。教育的概念很难改变，对新媒体没有正确的理解，也不能巧妙地使用，这阻碍了新媒体技术的推广。一些老师由于刚刚加入团队，虽熟知各种软件的使用，但他们缺乏实际教课的经验，理论储备也有待加强。这对教育团队提出了新的要求，必须与知识和媒体素养相结合。

（三）教育的功能和效果被削弱

新媒体丰富了思想政治教育的内容，加上每天传播大量信息，对学生的选择能力产生了一定的冲击。特别是随着全球一体化和我国对外开放政策的实施，大量的西方文化进入学生们的视野，很多高校学生由于新鲜感而大量接触外国文化但又不甚理解，无法正确做的取其精华弃其糟粕，而忽略本身优秀的传统文化。商业活动日益增加且形式多种多样，这使得大学生的心理充满了物质欲望。同时，由于传播内容的多样化，他们也会产生自己的思想矛盾。

（四）教育主体面临挑战

媒体的不正确应用在大学生中很常见。在考试中，经常会出现欺诈性使用新媒体技术的现象，这直接影响到自我学习能力弱的大学生的学习和成长。正确处理好新媒体技术在学术层面的应用，加强学生的道德与法制观念，处理好可行与自律之间的关系是处理新技术依赖用户的好方法。

三、进行思想政治教育可以采取的措施

（一）新媒体技术的特点及使用

相对于传统媒体来说，新媒体技术极富特色又充满挑战。它以灵活多变、生动有趣的形式展现给学生。如果高校应该在新媒体应用时代加强思想政治教育的实施，就可以从实施新的媒体教育方法入手。首先，高校思想政治教育教师需要了解新媒体技术在推动思想政治教育中的作用。其次，教师需要明确使用新媒体软件，熟悉不同软件的功能和通信效果。通过这种方式，我们可以确保在应用新媒体技术的过程中真正发挥新媒体的沟通优势。例如通过移动QQ，微信，小组讨论组或其他各种通信手段和平台，及时上传有用的信息和信息，让学生随时了解周围的事件，并为学生渗透很多积极的信息和舆论导向。但是，这类软件也有一定的局限性，即教师必须加入学生作为“朋友”才能开展思想政治教育。同时，在整合各种资源时，学校必须注意资源的全面性和资源的准确性。通过校园网和其他形式的网络交流，学校将校园内的最新新闻传播给每个学生，避免了传统形式的漏洞。这种教育形式，让受教育者更容易接纳，使其在自在的环境中不知不觉的产生思维的碰撞以及思想的洗礼。

（二）尊重学生的兴趣取向，重塑教师的主导地位

思想政治教育不需要建立“学生主题”形式，教师需要充分突出自己的积极引导作用。针对这一点，高校思想政治教师可以先收集当前的政治新闻，社会新闻，国家历史，国家发展的历史过程以及学生可能感兴趣的其他内容。与此同时，教育工作者需要调查目前学生使用次数最多的多媒体软件。当普通调查对象是50到80人时，基本上可以确定在当前大学生群体中经常应用的软件类别。当教师得到结果时，他们可以将这些学生可能感兴趣的思想政治信息汇编成时尚的多媒体软件。

（三）筛选信息，保护学生成长

新媒体上信息良莠不齐，学校也可以发挥主导作用，对新媒体传播的方式以及内容加以控制。选择并筛选信息，最终确定对学生真正有用和有益的信息内容。使得更好地为学生服务的目标得以完成。同时，学校还可以通过各种方式，如专题会议或学术沙龙，帮助学生形成良好的思想品质。因为学校不能在一定程度上完全阻止有害信息对学生的影响，但学校可以通过召开专题会议让学生判断和篡夺某些社会事实（包括好事和坏事）。在这过程中，老师要善于抓住所有可能的机会，提高学生分辨真伪信息的能力，把握主动给学生进行思想政治教育。

（四）无关软件形式，坚定地传达中国特色社会主义的核心价值观

从表面上看，新媒体软件确实属于“技术”的新时代，但对于高校思想政治教育团队来说，这项技术只能作为辅助工具。教师需要利用他们的信息传播，永远不要被这种新媒体软件所传达的错误价值所引导。为达成这一目标，思想政治教师不仅要对思想政治内涵有深刻的认识和认识，还要有成熟完善的心理素质。特别是在第十九次全国代表大会圆满结束之后，即在我国社会主义发展路线不断发展的时代背景下，所有高校教师都必须加强对社会主义的信任和对中国文化的信任。有必要将其思想境界调整为社会主义价值观的核心。只有当教师能够强化自己的思想，才能保证教师传播的所有思想都具有社会主义核心价值观的特征。然后，新媒体软件中开展的隐性思想政治教育工作具有实践的“思想政治”教育价值。

四、结语

高校思想政治教育的重要性不言而喻，对大学生的未来和未来的教育改革产生重大影响。新媒体环境对高校思想政治教育既有其有利的一面，又存在着一定的瑕疵。选择正确的方法和手段，有选择地使用新媒体中的技术和信息，以避免对学生的不利影响。总之，高校应合理引导学生运用新媒体技术，找到更合理科学的途径和视角来指导学生的思想。

参考文献

[1] 吴昱颖.浅谈新媒体环境下高校思想政治教育实效性[J].赤子，2015，24（12）：175.

[2] 韓树海.论增强新媒体环境下大学生思想政治教育的实效性[J].广西青年干部学院学报，2012，5（5）：39-41.

作者简介：杨颖聪（1989.06- ），男，福建泉州人，本科，研究实习员，从事教育行政管理、高校媒体运营、摄影教学。