高校贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育刍议

摘 要：在现代社会的不断发展过程中人才市场竞争逐渐激化，相对于非贫困生而言，贫困女大学生在求职过程中面临更大的挑战，教师在对其进行职业生涯规划过程中需要展开更为有效的思想政治教育，对学生就业观进行更高程度的保障。文章首先分析思想政治教育的重要价值，然后以此为基础，进一步探究在进行职业生涯规划过程中思想政治教育具体策略，人员在进行具体作业是具有更为丰富的理论。

关键词：贫困女大学生；职业生涯规划；思想政治教育

通常情况下，在现代社会建设过程中，贫困女大学生在一定程度内处于劣势地位，很难在激烈的市场竞争中找到人生的方向，在进行职业生涯规划过程中需要对其进行更为有效的思想政治教育，为了进一步明确在对其进行职业生涯规划过程中如何更为有效的实施思想政治教育，特此展开本次研究。

一、教育价值

在大学生群体内，贫困女大学生具有一定程度的特殊性，相对于非贫困学生而言，这类人群普遍具有较大的依赖心理和较强的受挫，同时人际交往能力和社会经验存在很大程度的不足的，在学生感受到内心苦闷，前途迷茫时可能会做出危害社会，危害自己的偏激行为，对社会和谐和家庭和谐造成一定程度的不良影响，在此过程中，高校教育人员需要对其进行有效分析，确保贫困女大学生面临的就业问题，能够得到有效解决，避免发生地区性供大于求或结构性失业现象帮助学生正确树立人生观念，通过科学应用职业生涯规划课程帮助学生实现思想水平的有效提升和合理丰富，确保社会发展的稳定性。与此同时，在这贫困女大学生进行职业生涯规划过程中有效实施思想政治教育能够帮助学生，树立更高的职业素养，保障学生发展的可持续性。在传统职业生涯规划过程中，教师过于侧重职业技术梳理和职业政策引导，对学生思想政治教育引导宣传重视。这对贫困女大学生进行职业生涯规划过程中，实施思想政治教育不仅能够帮助学生，树立良好的就业心态，使其在求职过程中务实求真，积极向上，同时还可以使学生具有更强的历史使命感和现精神，全面提升就业职业素养。

二、教育原则

（一）尊重结合爱护。在进行教育工作过程中，尊重学生，爱护学生是每个教育人员开展工作过程中必须严格遵循的一项原则，在对贫困女大学生进行思想政治教育时更要全面贯彻该原则，教师在引导贫困女大学生进行职业规划时正面认识学生的特殊性，在开展教育工作时需要注意保护好学生的自尊心，确保贫困女大学生能够真切感受到来自教师的爱护，从而使其在学习过程中打开心扉，保证教育人员能够更为深入的挖掘学生思想需要和职业需求。

（二）疏通结合引导。教师在进行教育过程中，必须遵循循序渐进的教育原则，尤其是在对贫困女大学生来进行教育工作过程中，必须正视学生学习过程中存在的问题，给予学生更大的耐心。在贫困女大学生进行职业规划过程中开展思想政治教育时，如果遇到问题，教育者首先需求对其进行疏通，随后再进行科学引导，对其职业思想认识中存在的误区进行有效疏通，使其能够进一步认识到思想教育的重要价值。

（三）精 神 鼓励结合实际问题解决。在对贫困女大学生进行职业规划教育工作中需要适当的对其正确的职业意识和职业思想进行精神鼓励，可以采取颁发荣誉证书，口头表扬等多种的方式，确保学生在规划职业生涯时具有更大的积极性，在贫困女大学生遇到人际交往困难和经济困难等实际问题时教师可以通过帮助学生办理助学贷款、困难补助，疏通人际关系等，使其很生活中面临的实际问题得到有效解决，确保实际问题不会对其职业规划行为习惯带来不良影响。

（四）普遍性结合特殊性。通常情况喜爱，贫困女大学生不仅具有普通大学生所具有的普遍性特点，同时还有贫困女大学生独特的行为特征，在对其进行职业生涯规划中思想政治教育过程中，需要确保普遍性结合特殊性，基于贫困女大学生不同个体具体状况区分对待，确保在进行职业生涯规划过程中思想政治教育的高效性，保障贫困女大学生具有更高的职业素养。

三、教育策略

（一）明确教育目标。在领导高校贫困女大学生进行职业生涯规划过程中，实施思想政治教育的主要目标需要与高校教育目标有效结合，同时还需要全部进一步满足我国基本国情，确保对其进行更为有效的思想教育，某种学生去有更高的职业规划素养。在此过程中，教育人员需要针对贫困女大学生展开理想信念教育，保障学生自我认知的正确性，就业指导教师，辅导员和班主任需要对该类学生重点关注，努力发掘学生和闪光点，积极鼓励和科学表扬，帮助学生实现自信性的有效树立，使其具有更高的独立意识和主体意识。只有确保学生具有更强的自信心，才能促使貧困女大学生更为积极的参与校园活动，对自身素质进行全面拓展。

（二）整合社会资源。在对贫困女大学生进行职业生涯规划教育工作过程中，教师不仅需要帮助学生正确认识自我，同时还需要进一步支持学生能力，信息，情感和智力等方面，帮助学生构建老师，朋友，同学等外部系统，使其能够与内系统进行有效配合，满足学生成长需求。受到性别局限，经济拮据的贫困女大学生性格特点，普遍内向腼腆，与老师和其他同学交流较少，受到社会或家庭的性别角色教育，使其在日常生活过程中形成偏执的性别角色定式，通常不会像男孩子一样无所畏惧，主动，开放。在各种状况下，学生很难充分掌握职业信息和职业生涯规划知识，基于此，教师在进行日常教育工作过程中，需要为该类人群提供更为丰富专业的就业信息，为学生创造更多与老师同学交流的机会，使其在职业认知方面出现疑惑时能够及时解决。在此过程中，教师还需要科学应用多媒体设备，例如教师可以为学生建立微信群，实时解决学生职业生涯规划过程中遇到的各种问题，定期发送职业生涯设计相关图文。同时还可以为贫困女大学生建立思想政治教育网络平台，通过利用微博，网络论坛或网站等工具进行有效讨论，同时也可以在可以从社会新闻、工作、学习等多个方面对其进行影响，保障教育效果，确保学生能够更为科学的规划职业生涯。

（三）培养职业规划意识。通常情况下，相对于非贫困生而言，贫困女大学生缺乏职业规划意识，具有较强的打工意识。贫困女大学生大多来自于农村，社会关系较为简单，亲戚朋友都不能正确认识职业规划，导致学生在规划职业生涯时缺乏敏感性，往往很难对自己职业生涯进行合理规划，对未来的想法就是找到一个工作，从而家庭经济压力得到有效缓解，同时还有另一部分人只想找到一份具有高定位和高收入的工作，导致出现两个极端，对学生职业发展造成很大程度的不良影响，基于此，教师在对其进行职业生涯规划过程中需要确保女大学生具有更强的职业规划意识，使其在面对职业生涯规划时更为理性。

（四）实施挫折教育。在现代人才市场竞争中，适者生存是一条不可打破的规律，受到社会背景和家庭环境的影响，在面对竞争激烈的社會生存和就业形势，贫困女大学生普遍缺乏足够的抗挫折能力，适应能力和社交水平。基于此，教师在对其进行思想政治教育过程中，需要确保女大学生具有更高的抗挫折能力和社会适应性，通过理论联系实际实现贫困女大学生抗打击能力和人际交往能力的有效提升，确保在求职过程中遇到挫折与坎坷能够微笑面对。

（五）结合自我教育。在职业生涯规划过程中对贫困与大学生进行思想政治教育需要有效结合学校教育和自我教育，在实践思想政治教育工作过程中，不仅需要确保教师在展开教学活动时具有更高的积极性，同时还需要保证学生能够进行自我教育，对教育工作效果进行科学保障。学校需要对学生创造更多的实践机会，确保贫困女大学生可以身临其境感受职业生活，突然确保能够更为有效的总结分析职业生涯规划，确保教育工作的循环性和连贯性。保证贫困女大学生能够不断认识自我，更为深入的理解，在进行职业规划过程中实施思想政治教育的重要价值，确保学生能够在日常生活中进行自我教育的有效实施。

四、结语

总而言之，通过明确教育目标，整合社会资源，培养职业规划意识，实施挫折教育，结合自我教育能够确保在高校针对贫困女大学生展开职业生涯规划教育工作过程中实施科学有效的思想政治教育，使其更好地满足现代教育事业发展需求，实现贫困女大学生就求职素养的全面提升，使其能够在激烈的市场竞争中找到自己的方向。

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基金项目：河北省廊坊市科技局课题，课题编号2018029051，课题名称：协同论视角下廊坊高校贫困大学生精准扶贫新模式研究。

作者简介：吴宏双（1983.10- ），女，汉族，河北固安人，讲师，廊坊师范学院，研究生，研究方向：思想政治教育。