以生为本，营造语文高效课堂

摘 要：在我国当前的教育体制下，语文教学集合了听、说、读、写、译等汉语语言文字的运用能力教学以及语言文化知识的教学两个主要方面。语文教学的重要意义可见一斑。因此，要紧密结合现代教育中”以生为本”这一基本教学理念和原則，着力营造语文教学的高效课堂。文章秉承“以人为本”，以语文教学发展的背景和目标为要求，阐释了此理念的教学本质，具体提出来怎么才能具体做到“以人文本”教学授课，并希望能够为未来语文课堂”以生为本”教学理念的践行提供一定的借鉴意义。

关键词：以生为本；高效课堂；语文教学

语文是中国教育机构下开设的一门主要学科。语文教学涵盖了汉语语言文字、汉语语言文学、汉语语言文章以及汉语语言文化等多个角度与层面的知识传授，是一门集合了语言运用基础和语言文化基础的综合性人文社会学科，也是人与人之间进行思想相互交流的基本工具，因此具有工具性与人文性的显著特点。作为我们的母语，汉语语文的教学贯穿我国教育体系的始终，是其他各门学习内容得以建立的基石。因此，语文教学一直盘踞在我国教育系统榜首，占据重要地位。

在现代教育理念的不断发展与进步中，“以生为本”理念的重要价值和现实意义逐渐凸显，成为现代教育中重要的基本教学原则，也是广大教育机构以及教育工作者所要始终践行并严格遵守的行为准则。“以生为本”的实质在于规范教学行为中知识传授者与接收者双方的地位关系，明确教学行为的主要对象，将获取教学知识内容的学生作为一切教育活动的主体，始终将学生放首位，关注学生的成长，以学生的发展来评价课堂的价值。

一、“以生为本”语文教学理念的内涵

以生为本，是指以学生的发展为本。这个是新时代教育理念的产物，要求将学生作为放在第一位，顺应学生发展，提升学生的全面素质。以往的教育理念，老师是至高无上的，学生是被动接受的，没有自主的意识，更谈不主体性的发展了。而"以生为本”语文教学理念的关注点在于学生全体，以学生的发展为出发点和根本点，重视学生的个体发展，因材施教，保护学生的求知欲，利用学生的好奇心，顺势引导，转化角色，不再只是老师讲授，学生听讲，让学生参与其中，让学生开口。让学生主要诉求我要学，而不是老师的强压的要我学，主动性提高自然而然提高。都说兴趣是第一任教师，兴趣高了，所学起来也事半功倍。老师授课更容易，学生接受更轻松，能显著提升学生的人文素养还有综合能力。

二、营造“以生为本”高效语文课堂的具体策略

营造高效的语文课堂，是有效践行"以生为本”理念的目标任务。高效的语文课堂，主要表现在正确的语文教学目标、科学的语文教学内容、创新的语文教学模式、灵活的语文教学方法以及学生积极主动地深度参与等几大方面。怎样才能创建优质课堂，“以生为本”呢？整理了以下几个方面：

（一）激发学生课堂主体角色定位意识。在语文课堂教学中，教师应当有针对性地培养学生对于自身课堂主体角色的定位意识，让学生能够清晰准确地认识到作为学习主体应当承担的学习任务何目标，让学生变被动为主动，激发学习热情。所以，教师应该把重点放在课堂气氛的营造上面，课堂气氛不沉闷了，学生在一个相对愉悦的气氛下对于知识的接受才会更容易一些。愉悦的气氛才能使学生更放松自己，发散自己的思维，提高学习兴趣，乐于思考，敢于思考，把学习当做是乐趣。

（二）采取启发式教学方法。教师在语文教学中，不应当拘泥于课标要求下的教学内容，应当结合所教授的知识进行适当范围的延伸，有意识地拓宽学生对汉语语言文化的了解视角，在知识延伸领域创设出内容丰富的启发点，从而引导学生在学习新知识的同时能够主动多思考、多提问、多想象，培养学生的思考力与想象力。

（三）加强与学生在课堂中的情感互动与交流。在"以生为本”语文教学理念的要求下，教师在课堂中应当着力避免"唱独角戏”，而应切实加强与学生之间的情感互动与交流。首先，在课堂时间开始之时，教师应当调整好自己的心情和状态，向学生展现阳光积极的面貌，从而消除教师在学生心目中容易造成的严肃刻板印象，拉近与学生的距离；其次，在课堂教学中一定要以学生为主体，不能只是老师一味讲解，填鸭式教学，要让学生发言，鼓励学生发言，表达自己的想法；最后，要创新课堂教学方法，改变传统意义上的课堂陈设，可以采取学生小组、同桌交流等形式，同时改变教师与学生间两点一线教学模式，创新发展教师与学生之间、学生与学生之间的充分学习交流的教学模式。

三、结语

通过上述对"以生为本”理念的分析与把握，我们提出了几点营造高效语文课堂的策略。可以看出，营造"以生为本”的高效语文课堂是进一步落实中国教育体制改革的实践要求，也是加快推进学生素质教育与全面发展的重要举措。在教学方法的创新与教学内容的拓展等领域，还存在着很大的研究空间，需要广大教育工作者的进一步思考与探索。

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作者简介：龚仕梅（1969- ），女，汉族，本科，语文小学高级教师，研究方向：小学语文课堂的有效教学。