化学化工文献检索课程教学改革研究与实践

于颖慧 苏玉 马东升

摘要：本文针对化学化工学科中本科学生“文献检索”课程学习的现状，结合教学实践，从调整教学内容与时俱进、“文献检索”与“专业英语”课程相互促进、紧密结合毕业论文及教师科研工作、体现各自专业特色四个方面对本课程新时代背景下的教学思路进行了初步探索，以适应互联网背景下对学生综合素质全面提高的要求，进一步实现和深化“文献检索”课程的教学目标。

关键词：化学化工;文献检索课;教学改革;专业英语

中图分类号：G642.3    文献标识码：A     文章编号：1002-4107（2019）05-0031-02

1984年，教育部印发了《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》[1]，此后国内高校相继开设“文献检索”课程，文献检索工作可以使科研工作更高效、避免重复劳动、跟上本专业领域进步的脚步。所以文献检索能力已成为高等院校学生必备的最为重要的素养之一[2]。

在互联网和人工智能蓬勃发展、知识呈现爆炸式增长的今天，传统“化学化工文献检索”课程中的教学思想、内容及方法已经落后于新时代的要求，“文献检索”课程改革势在必行。笔者结合多年“文献检索”课程的教学实践，从调整教学内容与时俱进、将其与“专业英语”课程彼此促进、紧密结合毕业论文及教师科研工作、体现各自专业特色等四个方面对本课程新时代背景下的教学思路进行了初步探索。

一、调整教学内容，使之与时俱进

在黑龙江大学化学化工与材料学院，“化学化工文献检索”通常同“专业英语”课程合并为同一门课程，总计30学时，一般在本科三年级下学期开设，教学形式通常以课堂讲授和检索实践相结合的办法。从前，由于互联网以及各大数据库覆盖面的局限，课堂讲授所占比例较高，实践检索通常以手工检索为主。而目前，由于多媒体教学和互联网的普及，教学形式有所变化，手工检索开始大量被计算机网络数据库检索所替代。在教学内容的改变中，以新的检索工具替代旧检索方法最为典型，例如：《美国化学文摘》（CA）创刊时为纸质定期出版物形式，“文献检索”课程中的实践环节为在图书馆进行CA的手动检索，当计算机技术得以广泛应用后，美国化学文摘服务社出版了光盘版CA，随着互联网技术的发展，1995年网络版SciFinder面世，不但内容上增加了5个数据库，检索方法也更为先进，使用更为便利[3]。因此在教学中，可以一定程度上减少为手动检索目的而进行的纸质 CA 著录格式的介绍，增加如何使用SciFinder 数据库的介绍。

“化学化工文献检索”是实践性很强的一门课程，教师应结合本学校实际情况，充分利用图书馆藏以及现有数据库，重点突出对手头现有检索系统的介绍以及实践教学。例如我校在化学化工文献检索时经常使用到的中文数据库包括CNKI数据库、中国专利数据库等，外文数据库包括SCIE数据库、英国皇家化学会（RSC）数据库、Wiley在线期刊、美国化学会（ACS）数据库、Elsevier Science 数据库等。对于本校图书馆藏未覆盖到的一些化学化工的重要检索工具如美国化学文摘（CA）的检索，则可以考虑使用多媒体演示检索方法同手工检索结合的教学方法，使得学生对化学化工领域内重要的文献检索工具和数据库都有较为清晰的认识，并在此基础上能够自如运用。

调整后的“文献检索”课程主要从以下四个方面来安排教学内容[4]：（1）文献检索基础知识，包括一般检索思路、常见索引以及常见文献的著录格式等，该部分内容主要利用多媒体课件形式向学生介绍;（2）本校图书馆现有化学化工常用中文、外文数据库的特点及检索方法，该部分内容使用多媒体课件和上机实践相结合的教学方法;（3）中英文专利的特点及检索方法，该部分内容使用多媒体课件为辅、上机实践为主的教学方法;（4）给学生们系统讲解本科毕业论文和学术论文的写作。详细讲解毕业论文及学术论文撰写流程、格式，突出并强调文献检索在其中各环节中的重要作用，该部分教学内容主要利用多媒体课件形式进行讲解。

二、与专业英语课程有机结合、互相促进

目前，世界范围内出版的科技资料有85%以上都使用英语语言，因此具有一定的化学化工专业英语水平是从事文献检索的前提条件[5]。对化学化工专业学生来说，教师在教学中要注意对其专业英语能力的培养，学习专业英语的目的是为了更好地检索和阅读外文文献，而在外文文献的检索过程当中，专业英语的水平也会进一步得到提高，由此可见，“专业英语”课程教学从来不应该同“文献检索”课程割裂开来，因此，“文献检索”和“专业英语”课程完全可以有机结合、互相促进。（1）在“专业英语”课程讲解过程中，可以大量使用本专业领域范围内的文献作为专业英语课程资料来源，学生在学习专业英语词汇、常用表达方法及句式的过程中，也潜移默化地对不同类型文献的格式、内容及写作有所了解，为后面“文献检索”课程的学习打下坚实的基础。（2）在“文献检索”课程中，大量地使用英文数据库、英文检索工具也进一步加深和熟练了专业英语知识。在对检索获得的文献资料的后处理过程中，进一步考验和提高了学生的专业英语水平。

将专业英语知识更好用于文献检索的具体实践，将“文献检索”同“专业英语”课程有机结合，最终在学生学习过程中形成良性循环，这应该成为两个课程共同的教学目标。

三、将文献检索课程实践环节与本科毕业论文或教师科研项目相结合

《文献检索课基本要求》中规定此课的总学时应为30-50学时，而笔者所讲授的课程中，“专业英语”和“文献检索”总共学时数才为30学时，学时数低于同类院校水平，學时数的不足导致授课内容相对单薄。

“文献检索”作为一门实践性很强的课程，在实际教学过程中，特别要注重增加实践教学的学时数，让学生在实践中获得知识和能力[6]。《文献检索课基本要求》中规定此课课堂教学与实践的比例为1：1至2：1，而在笔者所讲授的课程中，“专业英语”部分14学时，因此仅余16学时的“文献检索”课程中实践教学环节只能进一步压缩。而正常情况下，仅“文献检索”课程的实践学时数就应该保证在16学时以上，才能保证实践教学充分进行。

综合考虑增加总学时数的难度及可行性，可将本科毕业论文阶段工作或教师具体科研项目与“文献检索”课相结合，因本专业学生从第7学期即进入毕业论文阶段，时间跨越两个学期，时间较为宽裕，而“文献检索”课程在第6学期进行，时间上也较为接近，毕业论文环节规定学生首先要完成和自己论文课题相关的英文文献的检索和整理，在文献综述基础上完成开题报告。这样一方面可以进一步强化学生的文献检索能力，另一方面还能增强学生对“文献检索”课程的理解和兴趣，同时也对学生的综合能力有所提升。在教师适时的指导下，该教学过程会产生非常好的效果。

其实，学完“文献检索”课程，并不代表文献检索的学习也随之终止，想要掌握文献检索的技巧必须要在不断的实践中才能获得。因此，将毕业论文或者具体科研项目与“文献检索”课相结合，有助于全面提高学生的综合能力[7]。

四、在教學不同环节中体现专业特色

化学化工学科涵盖和涉及的专业类别比较繁多，例如除了常见的应用化学、分析化学、化学工艺等专业以外，通常还跟环境科学、化学制药等专业关系密切，因此在“化学化工文献检索”的教学过程中，还应注意不同专业需求，体现专业特色。（1）在文献检索基础知识的讲授中，除了通用的基础知识以外，可以针对不同专业特色，向学生介绍与其专业关系密切的学术期刊，例如介绍材料科学、环境科学等专业学术领域内顶级的期刊等;（2）在向学生讲解数据库的使用方法过程中，可以将同学分成不同的研究小组，每个小组分配一个同本专业密切相关的科研课题进行文献检索，有助于提高学生们对本专业领域的理解和认识，提升专业兴趣;再次，不同专业对于不同数据库的使用频率也有明显的差异，例如侧重工程实践的专业可能对专利文献的检索需要更加重视，理论性较强的专业可能使用web of science 的机会更多，教师在教学过程中应因专业施教，才能够使培养的学生更有竞争力。

授人以鱼不如授人以渔，“文献检索”正是这样一门授人以渔的课程，在高等教育极大强调素质教育的今天，掌握文献检索的基本技能，使学生获得查找、阅读、分析总结文献的能力，对学生今后能否独立从事科研工作都至关重要。

（于颖慧）参考文献：

[1]徐溢，张剑，徐平，洲穆小静刘玮琦.化学化工文献检索和利用课程教学改革探讨[J].化工高等教育，2007，（3）.

[2]赵卫星，姜红波.浅谈化学化工文献检索课程改革[J].化工时刊，2011，（1）.

[3]张艳玲，张君，董阿力德尔图.化学化工文献检索与利用课程教学探索[J].广州化工，2014，（14）.

[4]李颢，李赓，尹先清，等.化学化工文献检索与利用课程教学改革初探[J].广东化工，（21）.

[5]秦勇，纪俊玲，黎珊.《化学化工文献检索》课教学改革探索[J].广州化工，2009，（7）.

[6]潘红艳，史永永，林倩，等.高校化学化工专业文献检索课教学内容与教学模式改革探讨[J].化工高等教育，2016，（1）.

[7]杨敏，曲佳燕，刘宾元.化学化工文献检索课的实践与应用性教学探索[J].图书情报工作，2010，（S1）.