新媒体境遇下高校思想政治教育话语精准转换探析

马云天

摘要：新媒体境遇下，高校思想政治教育话语面临困境，主要表现为话语内容凸显创新不足、话语模式相对传统、话语环境多元复杂，这势必影响思想政治工作质量的提升。为此，通过探索新媒体的内涵和主要特点，坚持问题导向，提出了高校思想政治教育话语精准转换策略，分别是：借鉴新媒体中的优秀话语、拓展思想政治教育新领域、营造清朗的话语表达空间，从而不断增强思想政治教育话语的号召力、影响力和凝聚力。

关键词：新媒体;思想政治教育话语;精准转换

中图分类号：G640    文献标识码：A     文章编号：1002-4107（2019）05-0005-03

习近平总书记曾强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[1]。因此，新媒体境遇下，高校思想政治教育话语的转换，必须坚持问题导向，精准挖掘、拓宽和探索转换话语的新资源、新路径和新空间，找到最大公约数，画出最大同心圆，不断增强思想政治教育话语的号召力、影响力和凝聚力，才能更好地全力提升高校思想政治工作质量。

一、新媒体的内涵和主要特点

新媒体是一个相对的概念，不是固定的、一成不变的定理。虽然学者对新媒体的概念表述各异，但有一点是可以肯定的，即新媒体是与当时社会生产力发展相适应的科技进步成果。新媒体的概念既是不断发展、丰富和变化的，又是一定时期内相对固定、明确的。因此，新媒体是依托数字技术、网络技术和移动通信技术等新兴媒体技术，以有线或无线的终端设备为载体，实现信息传输、用户互动等功能的媒介总称。

在高校思想政治教育话语传播的过程中，新媒体的特点集中如下。

（一）个体性

个体性即个性化。与传统媒体相比，新媒体是充分彰显和凝聚个性化的媒体形式，从信息的制定、选择、加工等都呈现出个性化色彩，为传播主体呈现个性化服务。新媒体的个性化调动了受众的自主选择性，受众实现了由被动接受到主动选择的转变，信息传播由大众普遍接受向小众选择接受的转变，促进了信息传播地个性化发展。此时的信息传播不再是“点对点”、“点对面”的单向信息流，而是点点相对、点面互动、面面互通的交叉式、双向的信息互动模式。各式各样的新媒体平台，满足了传播主体的消费偏好;文字、图片、音频、视频等形式，丰富了内容传播形式，深刻诠释了新媒体个性化的特点。

（二）整合性

新媒体具有强大的整合功能，随着新媒体技术的发展，文字、图片、声音、视频等传播形式不断地被新媒体技术整合，实现整合后的有效管理。多种传统媒体在新媒体技术的推动下实现了传播形式的深度融合，实现了多种资源的跨行业配置、信息平台的一键互通、信息影响力的全方位渗透。新媒体改变了传统媒体单一性的传播特点，多种元素被整合，信息传播形式更加丰富多彩。新媒体的整合性特征让图文并茂、声色俱全、影音同现成为常态，让信息资源共存、共建、共享成为常态，让信息衍生信息成为常态，共同推动新媒体的优势呈正相关关系。

（三）虚拟性

虚拟性是对新媒体存在状态的最恰当描述。新媒体境遇下，传播主体通过新媒体技术实现信息的有效交流、互动，新媒体技术改变了传统媒体的面对面交流模式，通过数字代码、程序编码等构建起虚拟的人际交往关系，增强了人际交往的即时性。传统媒体的信息主要通过报纸、杂志、广播、电视等载体以文字、声音、视频等单一的、具体的形式呈现在受众之间，进行着实实在在的信息传播;新媒体主要通过PC端或手机端以图文并茂、声影同现等多样化、虚拟化的方式弥散在网络空间中，进行隐匿、虚拟地信息交流互动，致使新媒体境遇下真实世界和虚拟世界的界限变得模糊不清。

二、新媒体境遇下高校思想政治教育话语面临的困境

（一）思想政治教育话语内容创新不足

新媒体境遇下，思想政治教育话语内容有所丰富与创新，但创新仍然不足，思想政治教育话语的作用未能充分发挥。在客观上，思想政治教育话语内容创新与社会发展要求之间形成了“时间差”，造成了二者之间总是处于“你追我赶”的状态，然而“时间差距”却慢慢演变成为“话语内容差距”，教育双方的共同话语越来越少，从而影响了话语内容在大学生心目中的地位和作用，弱化了思想政治教育话语权。

话语内容的创新不足，表现为教育者的话语表达能力不足，教育者未能充分适应新媒体话语境遇，未能对传统话语和新媒体话语进行有机融合，未能实现传统话语内容在新媒体境遇中的有效“翻译”;表现为教育者不善于吸收新媒体传播的大众话语资源，新媒体传播的大众话语资源具有鲜明的时代特色，是深受大学生喜爱的话语资源，借鉴吸收后再加以创新或许更有利于传播，事实却并未如此，“造成教育者与受教育者之间的话语鸿沟，使得思想政治教育信息不但很难进入大学生所熟悉的文化语境中，说不上话，反而会可能与他们所认同网络语言和文化私理产生激烈的冲突，从而在内心深处萌发出一种对思想政治教育话语的排斥和反感”[2]。严重影响思想政治教育话语的传播效果。

（二）思想政治教育话语模式相对传统

新媒体境遇下，思想政治教育话语模式显的相对传统，优势不再凸显，已经不能完全适应大学生全面发展的需要，从而导致思想政治教育话语的影响力弱化。目前，高校对大学生的思想政治教育主要通过课堂教学实现，课堂教学的主导作用仍在发挥，理论灌输的传播方式仍在继续，教育者掌握话语主导权，大学生被动接受话语内容的现状仍然存在;思想政治教育话语的一元主体性影响教育双方的存在关系，传统思想政治教育模式由一元主體性转向多元主体间性需要一定的过程。伴随着新媒体技术的快速发展，思想政治教育者已经意识到大学生对新媒体的依赖性，并且在大学生的教育管理中已经开始有意识地使用新媒体。

新媒体境遇下，思想政治教育实践要顺应时代发展的要求，尊重大学生全面发展的话语需要。目前，在具体实践过程中尚未真正做到，不能满足大学生个性化、多样化的需要，看似适应了新变化的思想政治教育模式实则没有突破传统，更多的教育方式和手段因不能完全适应发展需要而达不到好的教育效果。因此，思想政治教育模式与新媒体发展不适应影响了教育双方话语的不和谐，从而导致有效交往话语缺失。

（三）思想政治教育话语环境多元复杂

思想政治教育话语需要与之相适应的话语环境，况且，话语环境是话语的基础范畴之一。“思想政治教育环境在思想政治教育系统中扮演积极重要的角色，它可以直接或间接地影响主体间的话语交往、思想沟通及思想政治教育的效果。基于这一点，思想政治教育话语语境在一定程度上与思想政治教育环境具有某些类似的地方，或者说有重叠的部分”[3]。因此，思想政治教育话语环境（语境）与思想政治教育环境不完全等同，其有交集，也有差异。而新媒体技术的日新月异，使得高校思想政治教育话语不得不面对环境地变化。

经济全球化影响需求复杂化。改革开放四十年来，中国的社会环境发生了巨大变化，思想政治教育不断迎接新的挑战，大学生的发展需求愈加个性化、复杂化，大学生对思想政治教育话语的表达方式、方法持续提出新要求;社会信息化激励主体意识的觉醒。新媒体、大数据、人工智能等技术的不断发展，大学生的主体意识、自身存在感、权利意识等不断地被激发和培养，促使大学生不断地争取自身的话语权;文化多样化影响价值多元化。西方资本主义国家不良社会思潮的涌入，对我国高校大学生的思想和观念产生重要影响，消解大学生的理性思维，影响思想政治教育的话语效果。

三、新媒体境遇下高校思想政治教育话语精准转换的策略

（一）借鉴新媒体中的优秀话语

新媒体境遇中的优秀话语，不仅已是受众交流互动的重要话语来源，而且正逐渐成为思想政治教育话语的重要借鉴对象。新媒体话语的多样化、形象化、接地气以及带有浓厚的生活气息的特点深受大学生喜爱，并且已经在大学生中形成了一道独特的话语“风景线”。新媒体境遇下高校思想政治教育要想发挥话语优势，要想牢牢掌握话语主导权，就必须适应新媒体的发展变化，就必须适应大学生全面发展的需要，同时要遵循思想政治工作规律，积极借鉴新媒体话语中的优秀话语资源。教育者不但要掌握新媒体技术，还能对新媒体话语信手拈來，在与大学生的交流互动中尽量缩小新媒体话语差距，尽量消除新媒体话语“鸿沟”，更多地了解大学生的话语特点，争取与大学生构建良好的“朋友圈”，赢得更多主导权、话语权。

高校思想政治教育者要注重对新媒体话语的积累，以学生的全面发展需要为着力点，紧跟时代步伐，增强自身对新媒体话语的敏锐性，将更多的符合大学生全面发展需要的新媒体话语借鉴、运用到思想政治教育实践中来。这样不仅有利于拉近教育双方的距离，更有利于思想的交流和碰撞，容易探知大学生内心世界的所思所想，有利于增强思想政治教育话语的亲和力和针对性，实现思想政治教育话语的精准转换。当然，教育者还要具有与时俱进的品质，善于把握新媒体话语的新变化，发挥主观能动性，创作更多的新媒体话语。只有不断借鉴新媒体话语中的优秀话语资源，才能让思想政治教育话语内容更加贴近大学生、贴近生活、贴近实际。

（二）拓展思想政治教育新领域

当前，课堂教学仍是开展思想政治教育的主渠道，但思想政治教育话语的实践效果有待进一步提高，需要借助新媒体技术的发展优势，拓展思想政治教育的新媒体平台。截至2018年6月，我国手机网民规模达8.02亿，而学生网民群体的占比最高，为24.8%[4]。这表明，借助新媒体平台开展思想政治教育势在必行，所以要想扩大思想政治教育话语的覆盖面，思想政治教育话语必须占领新媒体领域，而且还要开拓属于自己的领域。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出“要加强传播手段和话语方式创新”[5]。新媒体境遇下，思想政治教育话语有更大的创新空间，所以传播手段不应拘泥于传统模式，可以利用新媒体技术开发、设计不同领域、多种形式的思想政治教育话语平台。

拓展思想政治教育新领域。以广西高校易班建设为例，易班是开展思想政治教育的重要平台，广西区内各高校已经实现了易班建设全覆盖。基于易班开展教育实践活动，这是高校思想政治教育渠道上的共性。当然，基于易班网络互动平台的大学生思想政治教育更突出了各高校思想政治教育的特色。例如，桂林电子科技大学利用学校的学科特色和技术优势开发了“三知一青”易班轻应用，即探索推广心理健康教育“知心”、感恩诚信教育“知恩”、廉洁知识教育“知行”、党团学习“青马营”;广西师范大学易班依托学校素有“南天一柱”之称的独秀峰打造的“易知独秀”轻应用等。高校利用自身的学科、地理等优势，运用大学生喜闻乐见的话语，仍需要不断地开拓各具特色的思想政治教育新领域。

（三）营造清朗的话语表达空间

净化思想政治教育话语传播环境，营造清朗的话语表达空间，需要相关部门建立和完善相关法律法规。目前，国家已经制定出台的相关法律法规对于营造清朗的话语表达空间有一定的促进作用，但是效果有待进一步提高。习近平总书记强调：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。”[6]因此，营造清朗的话语表达空间，要以习近平总书记的网络空间治理新理念新思想新战略为指导，积极融入新发展理念，建立健全净化高校思想政治教育话语网络空间的相关法律法规，从制度层面保障思想政治教育话语空间的绿色发展。

优化思想政治教育话语环境，需要政府有关部门加快立法脚步，根据网上出现的新情况、新问题及时对相关法律法规进行修改和完善，同时还需要不断提升新媒体技术，积极主动应对和填补技术漏洞，从制度和技术层面解决相关法律法规的滞后问题，为思想政治教育话语打造清朗的话语空间。政府有关部门应从网络犯罪行为明确立法，对各种网络犯罪行为作出明文规定，如网络诈骗、网络谣言等，用法律红线警戒网络犯罪行为。政府有关部门牵头技术单位，从技术层面对不良信息设置防火墙，从技术层面提高网络信息整体安全水平，从源头上过滤和净化不良、不健康、有危害的各种信息，积极维护网络空间的信息安全。

参考文献：

[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]张再兴，等.网络思想政治教育研究[M].北京：经济科学出版社，2009：352-353.

[3]邱仁富.思想政治教育话语论[M].上海：上海交通大学出版社，2013：51.

[4] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.第42次中国互联网发展状况统计报告[EB/OL].（2018-08-20）[2018-08-21].

http：//www.cac.gov.cn/2018-08/20/c_1123296882.htm

[5] 习近平.举旗帜聚民心育新人兴文化展形象 更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[N].人民日报，2018-08-23.

[6] 习近平.网络空间是亿万民众共同的精神家园[EB/OL].（2016-04-20）[2018-08-21].http：//www.cac.gov.cn/2016-04/20/c_1118679396.htm