浅谈艺术教育中相辅相成的中国书画

阮杰

摘要：书画教学是艺术教育的最主要内容之一，它的教育目的主要是塑造学生的欣赏水平和鉴美能力，更好的传统和发扬中国传统书画文化，促进学生艺术素养的全面增长。教师要结合实际学情，创新教学方式，提高对中国书画教学的重视程度，挖掘学生的书写和绘画潜力，鼓励学生将书画技能运用到实际生活中，达到学就是为了用这一最终目标。

關键词：艺术教育;中国书画;书画教育;全面发展

中图分类号：G613.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）12-0222-01

艺术教育是校园文化中美育教育不可缺少的载体，是落实新课程改革的主要渠道，对于促进学生的美育水平的提高具有很大的作用。在艺术教育中，中国书画的教学至关重要，给学生创造一个舒适静谧的书画场所让学生尽情发挥，确实让学生在书画中感受国粹的美，增强学生的艺术素养。新课标明确提出：艺术教育应以育人为中心，符合学生的心理需求和成长需求，开展多样化的教育形式，为青少年的和谐成长和良性发展积淀素养。因此，教师应该彻底丢掉死板模式化的教育方式，搭建新型书画学习平台，既要教授中国书画的理论知识和书画运用技能，同时又要培养培养学生的欣赏水平和鉴美能力。

1.让学生了解书画，欣赏书画的美

中国书画发展史极为久远，文化底蕴深厚，给人以美的享受。在书画教学当中，教师应积极整合书画课堂要素，激发学生对书画的兴趣，让学生全身心的投入到课堂学习中，进而了解书画，有效提升学生的艺术素养。比如讲《色彩的冷暖》，教师以游戏的方式导入，给学生播放动画片《海底总动员》和《狮子王》，从中选择两幅图片，让学生做拼图的游戏，从而感受到冷色和暖色的区别。接下来，教师引导学生将彩笔按照一定的冷暖顺序排列起来，加深学生的理解。此时学生的学习欲望高涨，教师带领学生观察生活中的冷色和暖色，认识色彩冷暖在生活中的作用。然后教师出示一个黄色物体，让学生观察在不同的背景下这个物体是冷色还是暖色，认识到冷色和暖色的相对性。最后教师可以利用媒体视频给学生播放世界书画名作，在观看的时候找出画家用了哪些颜色表达情感，欣赏书画中的色彩美。

2.让学生走进书画，品味书画的美

书画艺术一脉相承，书画记录了我国的历史文化，是很好的艺术教育素材。开展艺术教育要统筹兼顾，让有个性爱好的学生熟练书画技巧，真正让学生的心灵走进书画，增强书画艺术修养。比如讲《汉字的视觉联想》，教学重点是通过学生的联想和观察，让学生掌握每个美术字的最基本结构与书写方法，培养想象思维和创新技巧，感受书画与生活要素的联系。课堂教学以猜字导入，将象形文字渗透给学生，让学生对古今文字的变化有全面准确的认识，对象形文字产生浓厚的兴趣。然后教师以三种不同的联想方法进行教学，第一，字形联想。“甜”、“秋”、“油”等，提示学生仔细思考看到字能想到什么，按照字形和字意展开联想。第二，夸张联想。“风”、“山”、“马”等，引导学生通过夸张的动画形式展开联想。第三，色彩联想。“果”、“车”、“目”等字进行色彩装饰，启发学生的思维，构建和谐的班级氛围。教师为学生提供一些文字，让学生联想设计，体验成功的乐趣。

3.让学生创造书画，体验书画的美

在学生掌握了一定的书画知识后，教师要及时为学生创造机会，正确认知学生的个性特征，将艺术兴趣优化为学生稳定的美感需求。受到传统教育观念的束缚，很多艺术课程的课时得不到保障，艺术教学效率不高。教师必须突出学生在书画中的主人地位，鼓励学生自主创造书画，领略书画的情趣。比如讲《画花样》，主要是让学生了解我国民俗服饰的多彩设计和独特创意之美。教师鼓励学生发挥才华，独立创作一个用于民间艺术品上的花样，可以临摹，也可以把学过的花样重新组合。学生都跃跃欲试，有的画了一个“爱心鞋垫”，有的画了一个“优美袖口”，还有的画了一个“精致领口”。学生都做完以后，开展“花样赏评会”，先请学生介绍本人创作的成果，然后师生简评，互相学习，共同进步。课后，教师让学生搜集更多的花样，激活学生自己设计的灵感，优化审美素养。

4.让学生运用书画，传承书画的美

中国书画具有独特的文化价值，学校书画教育必须要落到实处，运用所学艺术知识去解决生活中的问题，锻炼学生的书画能力，养成正确的人生观和艺术观，提升学生的格调。比如讲《给文学故事配插图》，学生掌握了创作插图的技巧，并将这个技巧运用到自制绘本活动当中。教师将绘本融入到艺术教学中，引导学生创作绘本故事。学生可以利用自然资源作为制作绘本的素材，运用所学的铅笔画、油画、印章画等技巧，将绘本变成艺术创作的宝库。。学生把学习书画的热情转移到制作绘本上，最终制作的绘本五花八门，有的在绘本上粘贴了手工剪纸，有的在绘本上画上了有趣的艺术字，还有的选择废旧的环保的物品制作绘本。教师要在教学中将美育教育与情感教育结合，使艺术教学百花齐放。

总而言之，中国书画教育对于艺术教育而言意义重大，极大的丰富了学生的精神文化生活，陶冶了学生的书画情操，开辟了探究艺术的新途径。在日常教学中，教师要正确引导，加强教育，讲究实效，满足不同水平学生的书画需求，通过多种多样书画教育活动，开发学生的美育潜能和智力，形成具有校园特色的教育形式，突出育人功能。

参考文献：

[1] 马宁.浅谈美术教育中的中国元素[J].都市家教月刊，2012（6）.

[2] 郭晓英.浅谈艺术教育中书法教育对学生全面发展的促进作用[J].艺术时尚旬刊，2014（6）.