多媒体环境下的语文情感教育研究

张娟

摘 要：情感教育是语文教学的重点内容，在当前信息技术不断发展的过程中，语文教学与信息技术的融合越来越紧密。如何在多媒体环境下提升学生的情感教育效果，值得语文教师进行探讨和研究。文章结合教学实践，对多媒体环境下的语文情感教育进行研究。

关键词：多媒体环境;小学语文;情感教育;教育效果

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）11-0076-01

语文是工具性与人文性的统一，既起着交流思想的作用，又是人类表情达意的工具。情感教育不仅有助于学生语文素养的提升，还能陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，促进学生审美能力的发展。在新课程改革的背景下，语文教学被赋予了更多的教育功能，其中情感教育就是一项重要的教育功能。本文结合教学实践，对多媒体环境下的语文情感教育进行研究。

一、多媒体在情感教育中的作用

多媒体环境下的情感教育是以网络环境为特征，以培养学生的情感为目的的活动，区别于单纯的网络环境下的认知，它需要利用相关的理论和技术知识对学生的情感进行正确引导。情感教育不仅有利于培养学生积极向上的情感，还有利于提高学生在网络文化中的认知能力。多媒体能帮助学生学习，突出语文教学的重难点，将抽象知识具象化，将静态知识动态化。多媒体图文并茂，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，符合学生的认知规律。多媒体生动形象的画面能带给学生身临其境的感觉，有利于激发学生的情感，让学生感受到内心情感的碰撞，更好地进行情感教育。

二、多媒体环境下的情感教育

1.创设故事情境，引起学生情感共鸣

小学生具有极强的好奇心，天真稚气，活泼可爱，对外界事物有着敏锐的感知，虽然没有足够多的情感体验，但教师一旦为他们创设情境，就很容易沉浸其中。语文教材中一些充满真挚情感的故事，能够对学生产生重大影响，教师可利用多媒体创设相关的故事情境，让学生更好地理解故事内容和人物情感。

创设情境的方式很多，音频、视频、动画还有音乐等，教师只要加以充分利用，就能够为学生创设一个完美的情境。这样，教师就可以引导学生理解、分析、感悟课文中所蕴含的真情实感，用情感充实语文课堂教学，陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质。例如，在教学《春雨的色彩》一文时，教师可播放一首和春天相关的歌曲，营造春天的氛围，创设春天的情境，让学生感受春天的气息。学生在这样的氛围中，能更好地感受文章情感的变化，加强情感体验。创设教学情境，不仅能激活课堂活力，还能让学生感受到蕴含其中的情感，培养学生热爱春天的思想感情。

2.加强沟通，建立良好的师生关系

良好的师生关系是对学生进行情感教育的基础，教师要对学生充满关心和爱护。一个好的老师能够激励学生努力学习，使学生为了完成目标而不断进步;一个脱离于学生之外的老师，不但不能得到学生的尊敬和爱戴，反而会让学生产生畏惧心理，使师生关系疏远。因此，只有建立良好师生关系，才能更好地对学生进行情感教育。

要建立良好的师生关系，就要从以下两方面做起。第一，教师在上课过程中要对学生的错误采取恰当的方式予以纠正。在纠正学生错误时，教师要注意保护学生的自尊心，不要当着全班同学的面去批评和教育学生。在学生出现错误时，教师要耐心指出学生的错误并引导学生改正;在学生改正后，要给予鼓励，让他们树立起学习的信心。第二，教师要时刻关注学生的动态，掌握学生的情感变化。教师可与学生积极沟通，了解他们的学习需求，和他们成为朋友，让他们对语文学习产生兴趣，培养积极向上的情感。

3.合理评价，促进学生情感发展

通过评价，学生能够查缺补漏，对自己的不足加以改正;通过评价，教师能够对自己的教学方法进行审视，了解自己的优点和不足，从而加以改革和创新。在评价时，教师要注意保护学生的积极性。学生正处在情感发育阶段，经常会有一些奇思妙想，有些想法虽然不符合客观事实，但这是他们想象力的延伸和表现。教师在面对学生这些想法时要有耐心，要进行正确引导，以促进学生情感的发展。学生对教师的评价极其看重，教师一句好评会让学生高兴很久。因此，教师对学生的进步要及时发现，及时表扬，让学生对语文学习产生兴趣和信心，愿意付出努力和时间。合理的评价是促进学生情感发展的一个重要因素，教师要积极地加以运用。

三、结语

总之，在语文教学中实施情感教育，能丰富学生情感，加深学生对文章内容的理解，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。教师要对多媒體环境下的语文情感教育进行分析和研究，根据情感教育需要，为学生创设富有感情色彩的情境，丰富学生的情感，引起学生的情感共鸣。要加强沟通，建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂教学开展的基础，教师是学生的朋友，是学生的指路明灯，一定要树立良好的形象，让学生信任自己。要合理评价，促进学生情感的发展，培养学生高尚的道德品质，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

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