英语教学中培养学生核心素养的策略探究

朱加佳

摘 要：教师在英语教学中培养学生的英语核心素养对促进学生的发展具有重要的作用。在英语教学中，教师要采取有效措施培养学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识，提高学生的英语核心素养。

关键词：英语教学;核心素养;语言能力;学习能力;思维品质;文化意识

中图分类号：G421;G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）11-0034-01

从2014年开始，教育部提出加大教育改革工作力度，同时还要求重视培养学生的核心素养。对于英语教学工作而言，英语教师如何有效培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识成为最关键的课题。但是我国在该领域对核心素养的研究还不太多，并且在实际教学工作中，有些英语教师只重视单词、语法等方面的教学，忽略了对学生英语核心素养的培养。基于此，本文主要对初中阶段英语教学工作中如何有效培养学生的核心素养进行分析，以期为英语教学提供一定的借鉴和参考。

一、培养学生的语言能力

语言能力通常指的是在特定的社会情境中通过语言来表述自己需要说明的内容，这种表述能力被称为语言能力。语言能力本身涉及的范围比较广泛，包括：对语言的理解和有效的运用、语言意识等。为了加强对学生语言实际应用能力的培养，英语教师可以在课堂上组织一些趣味英语游戏，如“吹大风”游戏。牛津译林版七年级（下）英语教材中的第4单元主要是关于交通方式的选择和运用的话题，在课堂教学中，教师可以对学生发出如下游戏指令：“Now the wind blows to people who go to school by bus！”与指令符合的学生站起来以后，再继续以其他交通方式为话题提问其他同学。这个小游戏可使更多的学生加入到英语口语交流中，使学生们可以通过语言交流描述自己上学所采取的交通方式，有助于促进学生之间的沟通和交流，可以让学生在情境模拟中加强对英语的运用，进而培养英语语言能力。

二、培养学生的学习能力

学习能力的培养可以有效促进学生学习效率的提升，同时可以促使学生对学习方法和策略进行不断的调整和完善，找到适合自己的最佳学习方法，并对自己的学习目标进行合理的规划。近年来，我国科学技术呈现出迅猛发展的趋势，将科学技术应用于学生的日常学习中已是大势所趋。在此背景下，英语教师应该紧跟时代的步伐，加强对互联网技术的应用。例如，通过Pad教学可以使学生在单词记忆、英语大闯关等游戏中加强对单词的理解和记忆，并且能够有效激发学生对学习英语的兴趣。随着传统教学模式和方法的变革，教师需要结合网络资源建立高效、充满趣味的英语课堂，使学生能够更加适应网络学习，有效促进学习效率的提升，并且实现系统化、精细化的英语学习。

三、培养学生的思维品质

为了培养初中学生的思维品质及思想品质，教师应该引导学生进行大胆的尝试，勇于提出自己的想法和对问题的质疑，使学生可以实现探究式学习，养成独立思考的好习惯。教师在教学中要注重提升学生的思维能力，使其养成多向思维的习惯，而不是仅仅拘泥于课堂上，还要对日常生活进行分析和思考。牛津译林版七年级（下）英语教材中的Unit 7 The old newspaper seller主要描写了一位老年卖报者在公共汽车站附近的报摊卖报，报摊旁每天来来往往的人很多，人们匆忙赶路，顾不上微笑，但老年卖报者却每天依然坚持微笑。文章结尾说：“Is there just one smile in this city？Or will you make it two？Let's make a million smiles！”（这个城市只有一个微笑吗？还是两个？让我们做一百万个微笑吧！）在这篇文本的教学中，教师要教育学生以文中的老年卖报者为榜样，不要被别人的不良情绪感染，要有自己的思维和想法，即使面对别人的冷淡，也要保持自己内心和脸上的笑容，从而帮助学生形成积极乐观的人生态度。

四、培养学生的文化意识

文化意识除了包括对不同国家文化的理解和认识外，还表现为人们的知识文化素养以及一系列外在行为特点等。培养学生良好的文化意识，可以使学生通过英语学习理解国外的文化，了解不同国家文化的共性和差异性，吸收不同文化的精髓，培养健康向上的人生观和价值观。为此，教师可以教授学生一首迈克尔·杰克逊的歌曲《Heal The World》，并给学生播放该歌曲的MV。这是一首關于儿童、地球、爱心的公益歌曲，歌曲一开头，便是孩子们的嬉笑声、哭声……能够让人们从歌曲中体会到童真的可贵和重要性。学生们通过观看和倾听可以深刻地领悟到“Heal the world ，Make it a better place，For you and for me and the entire human race”（拯救这世界，让它变得更好，为你，为我，为了全人类）的意义。这样，可以引发学生更深层次的思考，培养学生正确的文化意识。

五、结语

为了在初中阶段能够通过英语学科培养学生良好的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识，教师需要在日常教学工作中重视对相关素材的累积，并在课堂教学中加以有效运用，比如爱护大自然、尊重不同国家的礼仪习惯等，还要重视对教学方法的不断创新，从而使英语教学不仅仅停留在书本知识上，更注重对学生人格、心理、素养的综合培养。

参考文献：

[1]陈翠霞.谈初中英语任务型阅读教学中学生核心素养的培养[J].校园英语，2018（03）.

[2]魏惠.初中英语学科核心素养与关键能力的培育[J].北京教育，2018（09）.

[3]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.