小学语文教学中学生语感能力培养策略

顾善成

【摘  要】

语言是人们交际的手段，其内涵丰富，寓意不同，同一个字词可能蕴含的意义是不一样的，简短含蓄的语言所展示的道理也是意义深厚的，其魅力无穷。所以，在小学阶段的语文教学中，语感的学习掌握很有必要。为了使同学们了解语感，掌握语感，我列出四种培养语感的方法，借鉴此来提升同学们的语感能力。

【关键词】

小学语文  语感   朗读  策略

传统的语文教学手段已经不能满足同学们日益增长的文化需求了，因此，既要尊重同学们的学习需求，又要发展创新。在小学生语感养成的重要时期，在此期间，努力学习语感，可以增强同学们的语感能力，使同学们更容易读懂文章，使生涩难懂的语言文字变得简易通俗，便于学习。

一、多读多看增强语感

读书是从古至今延续下来的最“古老”、最“刻板”、最“方便”的记忆方式，能有有效获取语感信息，加深阅读记忆。阅读的时候，将课本上的内容大声读出来，使课堂活跃起来，加深了同学们对课本的感知与理解，从而提升同学们的交际能力。老师们应提倡阅读，使同学们重视起来，帮助并引领他们完成阅读，在浓烈的阅读氛围中，让同学们增强阅读记忆，进而培养语感能力。

语感能力培养教学的时候，老师应充分发挥榜样作用，带领同学们阅读，同时让同学们进行自主阅读，让他们积极表现自己。老师在大声阅读的时候，可以加上背景音乐声情并茂地阅读出来，同时在播放多媒体图片、视频，绘声绘色地将画面展示出来，吸引同学们观赏，增强同学们兴趣，提供良好的学校环境，让同学们在潜移默化中学习语言，好好理解并掌握语感。接下来，老师则应该鼓励同学们在全班面前进行朗读，勇于表现自己，在他们朗读时，老师应及时发现问题并纠正问题，指出朗读时需注意的事项。比如，同学们在学习《荷叶圆圆》时，该文章运用了大量的拟人手法，生动形象的描绘了荷叶、小水珠等形象，“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”老师对这段文字进行带领朗读时应注意情感应是欢快愉悦的，停顿也很重要，充分表达出自己对自然的喜爱、欢快之情，让同学们深入其中，如临其境，从而达到培养语感的目的。朗读时，老师要对重点字词段落进行严抓细扣，使同学们深刻理解文章。同时，老师朗读的时候应引导同学们认真听仔细看，对重点字词段落做出标记。同学们在朗读时可以按着老师的方法来，进行学习模仿，有可以照着自己做的标注进行练习，多读多看，慢慢形成正确的语感，提高朗读水平的关键所在便是这样。

二、有情感地进行背诵，累积语感

朗读是同学们语感能力培养的第一步，背诵是同学们语感能力养成的主要步骤。小学阶段的同学在学习时会遇到许多优美的字词句，这些字词句有积极健康的影响，可以让我们同学养成良好的行为习惯和世界观。因此，同学们在领悟这些时不能仅仅依靠朗读，还得进行背诵，背诵积极向上、健康有意义的句子，进而增强语感记忆。背诵需要带着感情去背，没有感情的背诵是不完美的，无法真正体会到语言的美丽，只有带着感情去背诵才能使同学们从中积累语感，提高交际能力。

老师在指导同学们进行背诵的同时也应发挥自身带头作用，公平对待每位同学，不滥用职权，苛责同学，也不能放纵同学们，要适中一点，让同学们主动去学习，而不是被动地接受。许多同学都认为背诵课本是一项艰巨的任务，而且既无聊又乏味，因此，很多同学都会厌烦背诵，由此导致了背诵效果下降。所以，要想提高同学们的背诵积极性，以及自主去背诵，老师可以通过设计一些小游戏来活跃课堂，调动同学们的学习热情，培养同学们的学习兴趣，进而提升语言感知力，促进语文教学的学习。

三、通过积累词汇提升语感

词汇是句子的单位，句子又是文章的单位，都是构成文章的成分。通过一点一点地积累词汇，从而慢慢地达到质的飞跃，语感能力得到提升。通过积累词汇提升语感的方法有，老师提醒学生摘抄优美句词;抽空阅读书籍，并标记美文美句;在班级开展读书会，让同学们进行交流学习，促进同学语感提升的同时，又提升了班级凝聚力。这些办法可以使同学们的语感得到质的飞跃。在摘录美文美句的同时，将这些句子用于写作，同学们的写作水平也可以得到提高。

其次，老师还可以提高语感学习的难度，比如，对难度较大的词语进行提问，由此，同学们的记忆可以加深，理解能力也会提高，语感也得到了提升。

四、运用写作提升语感

写作是语文教学的组成部分，是不可忽视的，同时是小学生提升语感的重要方式。我们在写作时会运用到写作素材，这些素材从哪里来呢，当然是从我们平时看的文章中来，这便需要同学们在阅读文章时进行有效地摘录，适当地运用到写作中去，并思考语言得体与否。同学们的写作水平是能够体现语感水平，同学们在写作时要仔细思量考核，反复运用素材，因此老师在赏析同学们的文章时，要具体问题具体分析，及时发现他们的不足，并利用好的办法进行纠正。为了培养同学们的语感，老师就得提升他们的写作水平，让同学们的写作视野不再局限于课本，将他们拓展到室外，让同学们亲身感受外界，再让他们用语言描述自己的感受经历。老师在这个过程中，应当履行老师的职责，放手让同学们去想像，去创作，让同学们在亲身经历中弄清楚语感，提升语感。

综上所述，语感能力的培养是如今语文教学的首要任务，不可忽视。老师应充分尊重同学们的多样性，具体问题具体分析，让自己的教学方式和观念跟紧时代的步伐，正确引领同学们进行朗读、背诵、积累词匯、写作，丰富同学们的语言储备，促进语言表达能力，提高语文综合素养，使同学们在愉悦欢快的氛围中学习，激起同学们的学习兴趣，为以后的语文学习奠定基础。

【参考文献】

【1】张俊英.浅谈小学语文教学中语感能力的培养【J】.现代农村科技，2015（5）

【2】毛柱花.浅议小学语文教学中学生语感能力的培养【J】.未来英才，2017（13）

【3】陈雅彬.试析小学语文教学中语感能力的培养【J】.考试周刊，2018（41）