利用民间游戏增进小班幼儿亲子情感的研究

缪爱丽

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调家庭是幼儿园的重要战略合作伙伴。民间游戏是促进与改善亲子关系的有效载体，民间游戏架设起幼儿与家庭间亲子情感交流的桥梁。笔者作为一名一线幼儿教育工作者近年来着重进行了利用民间游戏增进小班幼儿亲子情感的实践研究。

一、利用民间游戏增进小班幼儿亲子情感的作用分析

民间游戏彰显了浓厚的生活气息，是在广大民众生活中广泛流传的娱乐性活动。民间游戏以其生动有趣与无功利色彩，让人倍感亲切。民间游戏取材自由，可以是石子、泥巴、木棍、甜秆等。民间游戏有一定的游戏规则，但又具有一定的随意性与趣味性，符合小班幼儿好奇好动的特点，小班幼儿在玩民间游戏的过程中能促进多方面能力的提升与活泼开朗性格的形成，能促进小班幼儿观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、语言、情感等方面的发展。小班幼儿与家长共同玩民间游戏的过程中能有效地增进亲子间的情感交流。比如，适合小班幼儿与家长间玩的亲子民间游戏《指鼻子》《金锁与银锁》《顶锅盖》等，小班幼儿与家长经常性的玩诸如上述的民间游戏，培养了小班幼儿与家长间的亲子感情，有利于小班幼儿与家长间形成民主、平等、信任、尊重、理解、亲密、友好的关系。亲子关系体现了生命的传承，亲子关系是一份深刻的深远的关系，一经缔结便无法解除。亲子关系可以是纠结辛苦的，可以是忙碌烦恼的，可以是快乐幸福的，也可以是轻松智慧的。改善小班幼儿亲子关系需家长在亲子民间游戏活动中尊重幼儿，将幼儿当作有尊严的生命个体去尊重，在玩民间游戏的过程中家长应多与幼儿进行交流沟通，多与幼儿进行眼神间的交流、语言间的交流等，家长本身需要有足够的耐心多陪小班幼儿玩民间游戏。家长在与小班幼儿玩民间游戏的过程中应用心聆听幼儿在民间游戏中表达的内容，并且以欣赏与激励的眼光看待小班幼儿在玩亲子民间游戏中的表现，以让小班幼儿在玩民间游戏的过程中充满自信，充满活力，充满快乐。

二、利用民间游戏增进小班幼儿亲子情感的途径

民间游戏有利于增进小班幼儿亲子情感，这是不容置疑的，幼儿教育工作者应从小班幼儿身心特点出发，巧妙利用民间游戏这一有效载体去努力增进小班幼儿亲子间的情感。

1.经常性地开展亲子民间游戏活动。为了增进小班幼儿亲子间的情感，幼儿教育工作者应鼓励小班幼儿经常性地开展亲子民间游戏，以让小班幼儿与家长都能从民间游戏中体验到快乐，享受到有趣，以增进情感。比如，亲子民间游戏《丝巾游戏》活动中需小班幼儿与家长面对面站好，且保持一定的距离，家长需将丝巾放在胸前，家长在行走过程中需双手高高举起，然后快速走到对面自己的孩子所站的位置处，将丝巾交给自己的孩子，孩子用同样的方式再交给自己的家长，游戏要求如果中途丝巾掉下来或者是双手没有举高，则需要返回到起点，重新过来。小班幼儿与家长在诸如此类的民间游戏中需共同配合，需遵守游戏规则，需进行协调，需劲往一处使，游戏取胜需小班幼儿与家长间进行通力合作，这样的民间游戏有利于增进小班幼儿与家长间的亲子情感。

2.构建平台，举行民间游戏亲子运动会。为了增进小班幼儿亲子间的情感，幼儿园可以组织小班幼儿与家长开展相关的民间游戏亲子运动会，以进一步为小班幼儿与家长构建交流沟通的平台，值得一提的是这一举措家长们踊跃报告参加。可以利用的民间游戏很多，比如，“跳格子”的民间游戏、“滚铁环”的民间游戏、“抓包”的民间游戏、“点点接触”的民间游戏等，在以这些民间游戏为主题的亲子运动会上，小班幼儿与家长一定会乐在其中，比赛活动中需小班幼儿与家长密切配合，需相互关心，需相互支持，那种亲密无间的亲情一定会令人赞叹，阵阵欢呼声与呐喊声一定会将以民间游戏为主题的亲子运动会推向高潮。

3.小班幼儿与家长共同收集整理与改编民间游戏。幼儿教育工作者应鼓励小班幼儿与家长通过各种途径收集如皋地区的民间游戏，并且整理出适合进行亲子活动的民间游戏。比如，如皋纸牌游戏、老鹰捉小鸡、揪尾巴、踩高跷等。比如，三八妇女节的时候，小班幼儿可以与妈妈或奶奶玩老鹰捉小鸡或玩揪尾巴的民间游戏，在玩这样的民间游戏中亲子感情能得到进一步的增強。

三、利用民间游戏增进小班幼儿亲子情感应注意的方面

1.民间游戏来源于民间，民间游戏简单易学，取材又方便很适合小班幼儿。民间游戏可以促进小班幼儿的体能、认知、情感、社会性等方面的发展。幼儿教育工作者应重视民间游戏对小班幼儿各方面发展的重要作用。

2.幼儿教育工作者应本着小班幼儿才是参与民间游戏活动的主人的这一教育理念，幼儿教育工作者只能是幼儿进行民间游戏活动的组织者、引领者与指导者，这是幼儿教育工作者自己的角色“定位”，决不可错位，也不可“越位”。

3.民间游戏难易并存，雅俗共赏。但时代在发展，社会在前进，时代的发展与社会的进步欢呼幼儿教育工作者能引领幼儿对民间游戏进行有效的创新，使之更适合于小班幼儿，当然对民间游戏的创新，可以是对民间游戏器材的创新，可以是对民间游戏规则、玩法的创新，也可以是对民间游戏歌谣的创新等。

4.幼儿教育工作者应重视民间游戏与幼儿园“五大”教育领域的有效整合，使之更贴近幼儿园不同领域的教育教学的实际，更贴近小班幼儿的实际，更利于小班幼儿亲子间的活动交往等。

5.幼儿教育工作者应鼓励小班幼儿与家长共同收集民间游戏，并及时进行分类整理，并对民间游戏进行创造性的改编，进行大胆的创新等。

【结  语】

民间游戏作为一种重要的课程资源，民间游戏的巧妙利用有利于进一步增进小班幼儿亲子间的情感，有利于提升小班幼儿的综合素养，有利于促进小班幼儿的良性发展。