怎样让学生走出写作的困境

吴胜梅

【摘  要】

作文教学历来都是语文教学中的一个重要的环节，也是令广大师生头疼的一块心病。怎样才能让学生走出写作的困境，笔者将从积累素材、积累丰富的言词，勤学苦练这三个方面和大家共同探讨，希望能在探讨中得到提高学生作文水平的有效方法，让学生从写作的困境中走出来。

【关键词】

体验  积累  练笔

在作文教学中，老师们虽然向学生灌输了很多巧妙的作文技巧，写作方法，并且选取了很多优秀的范文给予学生模仿作为写作文帮助的拐杖，但是很多学生写出来的作文词不达意，华而不实。那么怎样才能让学生走出写作的困境，我想要从三个方面来着力培养。

一、加强生活体验

生活是写作唯一的源泉，只是生活不能直接变为写作，但只要转化为孩子的思想情感，就能够成为写作的素材，孩子就能写出有意义的文章。所以说，写作就是写思想。学生之所以无从下笔，主要源于学生本身的素材库中，根本就没有多少素材，缺乏写作素材，所以不知道拿什么来写，写什么。要想让学生能够拿起笔就知道自己写什么，如何组材，首先得让学生多体验生活，社会生活其实就是一个大杂烩，包罗万象。从生活中积累众多丰富的素材。可谓“连文不成观鹤舞，作诗无绪赏花开”，“调查百日功，作文一朝成”之说。

现在的学生，绝大部分都似父母娇养，把孩子圈养在自己的身边，关在那个像牢狱一样的家中，不让孩子出门。而在学校里，学校也是为了所谓的“安全”紧紧的把学生禁锢在校园之中，禁锢在教室之内。既减少了学生外出亲近自然，接触社会的机会，又减少了户外锻炼的时间。孩子理所当然也只能在学校——家庭，这两点一线之间往返了。“缺少源头活水”，缺少对生活真真实实的体验，作文便是无从下笔也是显而易见的。因此，生活中，应该多给学生创造深入生活，融入社会实践，遨游自然之海的机会，如，带学生去赏春，去聆听潺潺的溪流的歌声，去感受优美的花香鸟语;带学生去参加社会实践活动和社会公益活动;带学生去参观名人古迹，感受文化历史等，并且鼓励学生时时处处留意捕捉生活中的丝丝缕缕，点点滴滴。通过深入的体验，真切的体会，学生素材便会日益增多，有了这些素材，有了这些真切的感受，学生的写作思路和写作空间就广阔了，写作热情和欲望也会油然而生，写作的源泉也会自然而来。

所以，老师在指导学生写作的时候，一定不要败坏了学生对写作的兴趣，要帮助学生想办法，为学生子提供写作的思路，要少说空话，多给实际的建议，给学生实实在在的帮助。鼓励他们在生活中去践行独特的体验，发现有价值的东西，提高写作兴趣，增强写作能力。

二、丰富知识积累

现在尽管素质教育的浪潮汹涌澎湃，但是应试教育的影响却仍在一些人的脑海里根深蒂固，在这种观念的束缚下，不少语文教师，迫于名誉、经济的压力，为了争取高分，提高所谓的教学成绩，整天压着学生啃课本，表面上鼓励学生阅读课外读物，实际上故意把学生的课程排的满满的。无形中限制了学生阅读的时间。这样长此以往，严重影响了学生的语文素质和作文能力。也正因为如此，新《语文课标》在强化课堂教学的同时，高度强化了课外阅读的硬性指标，重视激发学生加强课外阅读，不断拓宽学生的阅读视野，拓展他们的知识面，陶冶他们的思想道德情操。在课外导读中，教师尤其要重点指导学生阅读古今中外文学经典。这些经过历史考验，具有永恒生命力的鸿篇巨著，既蕴藏着高尚的思想道德精髓，又凝结着哲理性的语言和思维，蕴藏着知识和智慧的高超艺术。让学生多与这些经典作品进行品味，不仅能直接帮助学生积累知识，睿智思想，丰富语言词汇，增强口头和书面表达能力，提高写作水平和人文素质。且对学生日后的成长和发展也将会产生心灵上的影响力，艺术上的感染力，和人格上的感召里，足可让学生终生受用不尽。

课外阅读不仅仅是课本外的读物为学习材料而进行的读书活动，更是提高语文学习和写作能力的课外功夫，对于提高学生的文学素养和写作水平，丰富学生的精神世界等都具有重要意义。

三、勤奋学习练笔

众所周知，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，”多读书、勤练笔是提高学生写作水平的基本方法。要培养学生自觉地学、勤奋地练。每天学习什么内容、读多少文章，都要有量化指标，讓读书写作同穿衣吃饭一样，成为日常生活的一部分，日积月累必有成效。任何高超的技能、技巧、技艺的形成，都是靠勤学苦练炼出来的。只有勤学苦练，才能掌握一定的写作技巧，技术才能不断娴熟，才能达到炉火纯青的地步。有些人为什么能够提笔成文，下笔成章，这与他长期的坚持不懈的勤学苦练是分不开的。所以要想让学生能写作文，写好作文，教师还必须鼓励学生勤于练笔，不断的把自己的阅读、思索、观察中获得的知识和智慧，想法和主张等，灵活巧妙的应用于写作实践之中，用文字表达出来。教师必须多给学生创设练笔的机会和情景，让学生慢慢地养成由教师带着走转变为自己独立走的能力。比如，要求学生每天写一篇两百字左右的练笔，并把每天的练笔当作是学生的一项任务来抓，并适时的检查学生是否认真去完成，让学生倾吐自己的心声，书写自己的感受，养成写日记的习惯。另外，在课堂教学中，教师也可以安排适当的课堂练笔，比如在教学朱自清的《春》这篇散文时，本人首先让学生品味散文的美点，让学生感受其写法之妙。之后，要求学生也仿照这篇美文表达自己感受。记得有个学生在写《心中的春天》时，开头是这样的“近了，近了，春姑娘终于来了”这个开头虽然是模仿了朱自清的《春》的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”同样也很真切的表达了作者盼春的急切心情。学生在练习中得到了历练，写作技巧和方法也得到了有效的提高。

平时，还要教会他们看老师改过的稿子，对改动之处都要认真想一想，从中体会到应该怎么写、不应该怎么写、老师的意图是什么，促使学生写作的改进和提高。

总之。培养学生加强生活的体验，丰富知识的积累，勤奋学习练笔，让学生保持写作的兴趣和持之以恒的精神，就能够感悟生活的真谛，走出写作的困境，由要写作文变为想要写作文。