小学数学教学中的生活化作业设计分析

何建强

摘 要：作业作为数学学习当中的重要部分，可以加强学生对数学运算的练习，同时可以深入理解课本知识。新课改条件下，降低了学生的作业量，需要老师利用各种方法激发学生的学习积极性。生活化作业设计比较贴近学生的日常生活，可以吸引学生注意力，让学生在写作业的时候积极思考和运用数学知识，这对学生的学习和数学教学有重要作用。

关键词：小学数学；作业设计；生活化

小学数学的教学过程中，因为学生基础知识不是很牢固，学习目标也不是很清晰明确。所以，没有更大的学习兴趣。在实际的课堂教学过程中，会出现很难理解和应用运算方法及概念等问题，可是对这些知识的深入理解和融会贯通，需要经过大量做题来实现，在学生的计算中，会理解和领会数学知识的合理应用。这就说明作业对数学教学有重要作用。老师在设计数学作业时，要考虑学生的特点，考虑学生对知识的接受和学习程度，使学生完成作业时，有参与感和成就感，进而要求老师要科学合理地设计数学作业。

一、小学时期的学习特点

小学阶段是学生刚刚开始接受学校教育，是初级教育阶段，要结合完整的学习过程，让学生开始更好地学习，这个过程包括明确学习目标、掌握学习方法、学会科学知识、应用学习能力等过程。这个学习过程，学生掌握数学知识要利用各种练习进行帮助，才可以通过实践过程体会和感受相应的数学知识内容的学习方法和目的[1]。可是，课堂教学时，小学生的特点是懒惰，好动，不能集中注意力，课堂教学是要求学生长时间集中精力学习，这样的要求小学生很难做到。学生的作业又占用了课余时间，学生通常会反感课后作业，认为这是占用了自己的玩耍时间。而数学是学生的基础课程，也是学生必须掌握的工具和必须具备的素质。所以，数学是小学数学教学中的重要组成部分，数学学习中需要大量的计算和练习，数学老师在进行设计作业时，要应用相应的方法吸引学生，使学生在作业的练习中体会到数学学习的乐趣。

二、生活化设计数学作业的方法

1.强化数学和生活的联系

数学教材当中的知识和人们的生活密切相关，可是教材当中数学知识和生活联系得比较少。这样就需要数学老师深入挖掘教材课本的数学问题，结合生活实际，引导学生把数学知识和日常生活建立联系。学生在完成数学作业过程中，可以体会到运用自己学习的数学知识有效解决生活当中的问题时的乐趣，同时也尝试自己亲自解决一些问题[2]。比如，学习了人教版下册的“两位数乘两位数”知识后，老师设计的数学作业是，课后陪妈妈到超市购物，帮助妈妈计算，在第二天的课堂分享购物计算过程。老师和家长交流沟通，家长要看到学生的进步，尽量让学生参与生活当中的计算，并鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的积极性。

2.结合生活素材进行实际教学

数学教学中设计作业要求老师有丰富的生活经验，应用生活素材开展教学。要了解和清楚相应的数学内容和生活当中的哪些方面联系密切，怎么应用。比如，购物、商场折扣、银行利率、坐车、规划房间等各种生活场景是小学生经常遇到的，也是和数学知识联系紧密的，老师要对生活当中的这些素材进行收集和整理，把这些素材都设计到数学教学中，应用到作业中，激发学生积极思考和創新，增强学生学习欲望，提高数学教学效率和质量。比如，学习了人教版五年级上册的“多边形的面积”知识后，老师给学生设计生活化的作业，亲身测量和计算班级及自己家里客厅的面积；如果让学生计算需要应用多少快地砖，怎么计算？同时学生要把计算结果和实际数据相比，检查自己计算的对错，并进行分析，然后在班级分享交流。学生经常性的这样练习，通过不断应用数学知识解决生活当中的问题，培养学生的思考能力和实践能力，让数学学习生活化，进而提高教学质量和学生的综合素质及能力。

3.把数学知识应用到生活实际当中

数学是学生的基础学科，是区别于自然科学的数学知识研究，具体学习时，很多时候都脱离了生活，很多知识比较理论化。可是，小学生学习数学知识时，不会对理论和研究有很大兴趣，数学知识的学习是学生了解生活和世界的部分，小学生对生活和世界很好奇。数学老师要科学合理利用这个特点，激发学生的数学学习兴趣。在小学数学的教学中，有很多应用题设计，可是很多应用题都偏向理论化和书面化，学生要抽象化数学问题并进行计算，不能把数学问题与实际生活相连。现在设计的应用题，与现实生活联系着一起，引导学生应用数学知识解决生活问题，培养其观察生活和解决问题的习惯。例如，要做火车，应该选择坐哪班车，原因是什么？如果想购买学习用品，应该去哪家买？原因是什么？在这里，培养学生分析问题，多角度考虑问题，应用数学知识思考问题；比如上面的问题要考虑质量、价格；要考虑自己钱包里的钱、行车时间等，然后根据这些内容综合判断。所以，数学知识不能只是单纯的计算，需要和生活中的各种决策和应用结合在一起，让学生体会到数学应用的乐趣，提高学生的综合素质和能力。

综上所述，小学数学是学生学习的基础学科，是一种工具学科，在生活实践当中应用的同时可以获得知识。数学知识的来源是生活，在进行数学的学习中，老师在教学中对抽象的数学知识具体化，利用数学作业题目，应用到现实生活当中。通过解决日常生活当中的问题，进行学生应用能力的培养和锻炼，促进学生自主学习。开发学生思维，把数学学习和生活结合在一起，提高学生的综合素质和教学效率。

参考文献：

[1]文金萍.关于小学数学教学中生活化教学模式的应用分析[J].中华少年，2017（35）：116-117.

[2]马振军.生活化教学在小学数学教学活动中的应用分析[J].考试周刊，2016（48）：71.

编辑 高 琼