农村小学语文教师如何构建高效课堂

安彦旭

摘 要：在小学语文教学过程中，要想打造一个高效的课堂教学，教师首先要做的就是将课堂还给学生，使学生积极参与到课堂教学中来，为学生创造充分展示自我的舞台。同时，教师要结合教学情况采取不同的教学策略，使教学方式和教学方法与学生的实际情况更为贴合，打造小学语文高效课堂。

关键词：高效课堂；小学语文；农村

对于农村语文教学来说，课堂教学是教师将语文知识传递给学生的十分重要的途径，因此课堂教学的质量在很大程度上也对其实际教学质量有着至关重要的影响。根据笔者的实际调查发现，目前国内部分农村存在教学质量较差、学生学习积极性没有得到有效调动的情况，因此为了使得农村语文教学质量得到提升，首先就需要构建高效课堂。我国教育专家刘国正表明，只有上课过程中真正调动了学生的学习积极性，同时教师在教学的过程中与学生有较好的交流，才算是真正提升课堂的教学效率。以下将具体介绍使得语文课程“活起来”的方法。

一、把握感情基调，找好切入点

为了使学生能够对教师的课程更加感兴趣，首先教师就需要在课程开始之前进行充分的准备，使得学生能够通过教师丰富多样的教学方式而逐渐体会到课程的魅力，并且心情愉快地接受相关的知识。在备课时，我们应该从语言、表达、构思以及情感方面进行综合考虑，并且通过对这些部分的分析使得学生能够对这篇文章有更加清晰的理解。

例如在进行《狼牙山五壮士》的教学过程中，五壮士的英勇跳崖是这篇文章中的重点，也是一个非常悲壮的部分。因此，为了使得学生能够在学习的过程中对五壮士内心的活动有更加准确的捕捉，笔者就让学生先自行阅读这一部分，并利用不同颜色的彩色铅笔将描写五壮士神态以及动作方面的词语进行详细的标记。为了让学生真正读懂这部分的内容，教师可以鼓励学生上台表演，通过学生的表演可以直接反映出是否对这部分内容有更加深刻的感受。除此之外，为了给学生带来不一样的学习体验，使他们受到更为强烈的感官刺激，使得学生能够更加直观地感受五壮士跳崖的悲壮之情，笔者就在课堂上为学生播放了一段五壮士英勇跳崖的影片，让学生在观影的同时对课文产生不一样的理解。之后，教师应该对这部分的课程进行总结，例如：通过这篇课文的学习，你们想对五壮士说些什么？这时候部分学生就会举起小手，表达我们现在生活的来之不易，是靠无数革命前辈的浴血奋战换来的。同时还会有部分学生表达对战争的愤怒以及对侵略者的愤恨。

因此可知，通过学生真正站在课本人物的角度来理解其当时的处境以及想法是十分关键的，这才是真正提升小学语文的课堂效率。

二、用生动灵活的教学方式提升课堂活力

我国当前的教学目标不仅是提升学生的个人修养以及文化素质，同时还是围绕当前我国应试目标而展开的，因此这就使得部分教师在进行教学时仅僅将从前人继承而来的知识进行机械的传授，而忽略了对学生创新方面的培养。在语文教学的过程中如何激活前人的知识，并且使得学生能够产生对这些知识的渴望呢？新课程改革之后，我国的教学也逐渐从机械的传授逐渐转化为自主、合作以及探究为主的教学方式，使得学生能够通过自己的能力获得知识，并且真正吸收这些知识。笔者在实际教学中，一直坚守的是通过更加灵活的教学方式，使得课堂活力得到提升，并且更好地实现新课程标准教学的要求。

例如在进行《手捧空花盆的孩子》的教学时，教师就应该为营造一种民主以及平等的教学氛围，使得所学内容更加适合当前的教学情况，这样，开放教学方式也能够得到更加广泛的应用。首先，教师应该通过开放性的问题吸引学生的注意，例如：通过前部分的自学以及小组学习，你从这篇课文中学习到了什么？在问题的引导下，学生就会去思考自己在学习活动中有什么收获，以这种方式促使学生主动进行思考。其次，为了提升学生的学习效率，就需要鼓励学生进行更加频繁的互动，因此教师应该创建互动情境，使得学生的参与意识得到增强。在教学过程中，应该鼓励学生积极表达自身的想法，例如创建小组合作学习，使得学生之间能够对该部分的内容进行一定的探讨，通过这样的方式，使得学生在互动的过程中能够相互促进，并且同学之间的感情也会更加深厚。

教师在进行教学的过程中应该积极转变自身的角色，将自己作为学生最为亲密的伙伴，鼓励学生对课本上的内容以及教师的教学提出质疑，给每一个学生自由发展的机会。在进行实际教学的过程中，教师的教学内容不能仅仅局限在课本上，应该根据学生的实际学习情况进行一定的拓展教学，不仅使得学生的知识体系得到更加完善的建立，同时使得学生的各项思想品德的发展也能符合当前教学的标准。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要时刻牢记“教学有法而无定法”这句话，不断丰富和创新教学形式，引导学生从不同的侧面和角度去理解课文。作为一名农村语文教师，应该让课堂成为“智慧、方法与情感的温馨天地”，教出风格，教出新意，以教师的精彩实现学生的精彩，从而使得语文教学课堂的教学效率得到提升，为提高课堂教学效率服务。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等，为了使我们的语文课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要不断探索，不断学习，充实自我，为学生构建高效课堂。

参考文献：

[1]张霞.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].吉林教育：综合，2012.

[2]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014（32）.

编辑 高 琼