小学数学核心素养理念下的课堂教学实践探究

张仲萍

摘 要：近几年，核心素养慢慢已成为学校素质教育的重要项目，在小学阶段，学生正处于学习起始阶段，学生的心智还不健全，人生价值观还未形成，对整个世界还处于懵懵懂懂状态，因此，为了帮助学校进行素质教育，在数学课堂教学中也要落实核心素养，不断优化数学教学方式，主要对小学数学核心素养理念下的课堂教学实践进行了研究分析。

关键词：小学数学；核心素养；课堂教学

课程改革不断深入，在新教育体制下，国家社会越发重视素质教育，提倡学生全面发展。数学学科是小学核心课程教学之一，数学教学效果对学生全面发展起到了很大影响。近年来，核心素养理念的提出，越来越受到重视，数学教学核心素养讲的是，不仅要掌握数学知识，掌握数学抽象概念，还要提高思维能力。

一、简述数学学科的核心素养

数学学科主要内容是发现、分析、计算与归纳，在整个学习阶段，数学学科都是非常重要的一门学科，其和语文学科一样都是基础学科。在小学数学课程实践中，要想学好数学，学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力一定要强才行。数学学科的核心素养可以利用数学的方法、数学观点、数学思维来解决这个问题，这在数学学科教育中所起到的作用非常显著。小学数学核心素养主要讲的是，小学生对数学知识与技术熟练掌握，也是小学生在将来走向社会的一种基本素养，对小学生在社会上生存有着非常重要的意义。核心素养在小学生的成长过程中是必备的内容，也是推进小学生发展的坚实基础。

二、小学数学课堂教学提高核心素养的措施

1.提高小学数学老师数学素养

要想提高小学数学老师的数学素养，小学数学老师一定要具备丰富的数学知识，特别是新课程改革后，小学数学教材知识面越发广泛了，数学老师在熟悉了解数学知识背景以及教学内容之外，在教学过程中，数学老师还要不断丰富自身数学素养，提高数学实践方法的知识，可以将日常生活与数学知识内容联系起来。数学老师一定要熟悉了解新课程标准下的基本数学理念，要明确知道数学教师不仅要教会学生解答数学题，还要让学生学会善于发现数学问题、分析数学问题以及解决数学问题，在数学教学中要不断提高新数学思维的学习，比如：抽象概括思维、归纳猜想思维、数形结合思维等等，要学会在遇到问题时，可以从数学角度来看，通过数学思维分析问题，并能够应用数学手段来解决问题。

2.培养学生的数学观察能力

要想学会数学学科，其逻辑思维能力一定要强，而观察则是逻辑思维的基本，观察是小学生认知事物、理解事物的基础。因此，小学数学老师在进行数学课堂教学时，老师要引导学生认真仔细地全面观察数学教材内容，在观察的过程中学生要学会善于发现数学规律，找出数学问题，数学老师还要学会引导学生做到以数学手段来表达观察内容，进而帮助学生更好地学习到数学知识。比如老师在教学生认识数字的时候，可以让学生先观察数字，再应用数学语言来描述，让学生在日常生活中找出数字，让学生学会观察身边的事物，从中找出数学元素，这样学生在学习数学时会更加容易理解，并且能够培养学生的数学观察能力。

3.培养学生的数学估算能力

估算就是对日常生活中某种事物或者现象进行一种大概计算，或者说一种大致判断。估算在实际生活中应用得比较广泛。小学数学老师在课堂教学中，也要重视培养学生的数学估算意识，提高学生估算能力，来加强学生数学知识的理解能力，让学生能够将数学手段应用在实际生活当中，在日常生活中学生能够熟练地处理数学问题，促进学生形成各种解题思路，以及学会各种科学数学手段。比如，小学二年级数学课文教材中，涉及大量估算资源，老师可以让学生利用数学语言来交流，根据数学课文中的案例，来估算出物品数量，找出问题，并通过学生之间的交流互助找出解决问题的方法，进而培养学生的数学估算能力。

4.培养学生的空间想象能力

在小学数学教学中，数形结合本质就是把数学语言与相对应的空间大小、形状以及位置的关系连接起来，数与形之间会形成一種对应关系。数形结合要求学生具备一定的抽象思维能力，可以培养学生的空间想象能力。比如，小学数学老师在讲有理数时，可以利用图形创造出对应的情境，温度计的使用可以形象地把数轴表达出来，引导学生学习数轴。小学数学老师在教学时，要重视数形结合，锻炼学生数学表达式、数学语言以及数学图形之间的互译，培养学生的空间想象能力。

三、结束语

新教育体制背景下，在小学数学课堂教学实践中核心素养理念的渗透成为必然发展趋势，其会直接影响到小学数学课程教学的质量。小学数学老师一定要转变教学理念，不断创新数学教学方法，在数学课堂教学中要渗透核心素养，激发学生学习数学的兴致，提高小学生的学习能力，推动小学生综合素养的发展。

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编辑 郭小琴