微课在小学英语课堂教学中的应用

张彤

摘 要：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课，短小精悍，重难点突出，其优美的音效，炫动的画面，能够营造良好的学习氛围，能够给学生前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉。将微课有效地运用在小学英语课堂教学中，能够在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。

关键词：微课；小学英语；课堂教学；应用

英语是一门语言，语言能力的提升需要不断地练习和巩固，然而小学生的日常生活中缺少英语运用的环境，学生构建英语知识的主要渠道只能是课堂。而现代信息技术背景下，微课打破了时空的限制，创设了更为客观、真实的语言情境，能够促使学生展开个性化的学习活动，能够让课堂变得更丰富灵活。而且微课，还充分发挥了学生的主体性，点亮了小学英语课堂。

一、运用微课引导学生展开词汇学习

英语科目中的词汇就像是语文科目中的汉字，是最基础的部分。学生唯有掌握了一定的词汇知识，才能更好地展开后续的语言学习。然而由于小学生的日常生活中缺少英语运用的环境，再加上小学生还不会自主拼讀词汇，致使很多小学生会出现不会读词汇的现象。微课件背景下，教师会在课件中进行词汇的示范朗读，教师还会结合词汇的具体含义，呈现相应的情境图片，从而模拟出一个比较丰富的学习环境，进而使学生可以充分地展开个性化的词汇学习。

例如，There is a big bed，这节课中涉及的词汇有house，living room，study，kitchen，bathroom，photo，clock，plant等词汇。教师可以借助现代化的微课件，直观呈现有关house的图片，然后在房子图片旁边呈现house的词汇以及“this is a house”的相关句子。相应地直观呈现living room，study，kitchen，bathroom，photo，clock，plant等词汇含义的图片，让学生图文并茂地展开词汇学习。微课件背景下，美轮美奂的图片会深深地吸引学生的注意力，学生的学习兴趣会被充分激发起来，图、文、声并茂的课件图片又会在很大程度上提升学生的记忆效果，因而使得学生能够牢固地掌握英语词汇。更重要的是，学生不仅可以在课堂上展开词汇学习，还可以在课前和课后结合自己的需要，运用微课件展开词汇学习。

二、运用微课引导学生展开听力练习

英语听力既是英语学习的重点，又是英语学习的难点。因为英语朗读或者英语口语中，会出现很多的连读、重度和爆破等现象，甚至有些英语听力中还会出现学生没有学习过的词汇和语法知识，这对于小学生而言是相当大的挑战。微课件背景下，学生可以展开听力的多样化练习。

首先，教师可以在微课件中呈现具体的英语听力内容，让学生的眼睛看着英语短文，耳朵听着每一个词汇、句子的发音。学生连续听过若干遍之后，教师再引导学生脱离英语听力内容，仅仅是用耳朵听，从而循序渐进地培养学生的英语听力。

其次，学生可以结合微课件反复听，直到自己听清楚听力内容中的每一个词汇、句子为止，从而经历一个量变到质变的过程。当然，听力过程中，学生可以在英语歌曲，英语小故事，英语小短文，英语对话之间来回切换。甚至，教师可以在微课件中插入英语小视频，如小猪佩奇的英文版，从而让英语听力变得更加丰富多彩。

三、运用微课引导学生展开英语阅读

英语阅读对于学生的英语学习有着非常大的促进作用，学生不仅可以通过阅读学习更多的词汇知识、语法知识，还可以通过英语阅读形成一定的英语思维，进而更好地展开英语表达和交流。然而从英语教学实践中不难发现，很多学生没有英语阅读的习惯，他们或是不知道读什么英语读物，或是不知道该怎么读。确实，小学生的英语阅读能力有限，阅读内容太难和太简单，都不利于学生阅读能力的培养。微课件背景下，教师不仅可以呈现适合学生年龄特点的英语读物，还可以传授给学生一定的阅读方法，从而全面培养学生的英语阅读能力。

例如，教师可以运用微课件，给学生呈现The Quest for Paradise（老鼠日记）这一英语读物的电子版。这篇英语读物的作者将天文地理、历史科学等各个领域的知识融合在一个个精彩的小故事中，能够很好地激发小学生的阅读兴趣，是非常适合小学生阅读的英语读物。在呈现电子版的同时，教师要引导学生学会借助英语电子词典查找新词汇的注释，或者引导学生学会联系上下文的方式猜测新词汇的含义。

总而言之，微课的有效运用，能够图文并茂地呈现知识内容，促使学生展开个性化的学习活动，培养学生的英语学习能力，帮助学生拓展英语阅读内容。因此，教师不妨让微课成为小学英语课堂中靓丽的风景线，更好地提升课堂教学质量，并提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]陈方元.基于“向上网”在线平台，初探小学英语分层作业的有效实施[J].课程教育研究，2018（39）.

[2]费燕梅.基于新课改视角的小学英语微课教学有效性策略研究[J].教师，2018（33）.

编辑 冯志强