试论如何基于小学心理健康教育构建和谐师生关系

马杰

摘 要：小学阶段是学生学习的重要阶段，其不仅关系着学生对于知识和技能的获得，还对学生身心成长有着重要的意义。在小学初级阶段构建和谐的师生关系，不仅能够在很大程度上促进学生科学有效地掌握各个学科的知识与技能，让他们养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，最重要的是还能促进学生心智成长，让学生能够科学地看待社会现象，具备生活和学习的基本能力。

关键词：心理健康；师生关系；构建策略

小学生正处在身心快速发展时期，其对于社会以及未来的认知大都来源于自己父母或者教师的引导，因此，要想合理高效地构建和谐师生关系，促进学生科学地看待世界，健康快乐的成长，教师必须从学生的心理特征以及认知能力出发，平等交流，和谐共处，让每个学生都能够科学健康的成长。笔者就如何在小学心理健康的基础上，合理构建师生关系做了研究和分析，提出了自己的一些策略。

一、尊重学生，和谐交流

由于小学生正处在身心快速发展时期，因此随着他们生活范围的不断扩大以及知识的不断扩充以及受周围同龄人的影响，他们逐渐有了很强的自我意识，他们渴望被认知被肯定，这是他们这个心理阶段的心理发展需求，也是他们面对世界和生活第一次初步试探。在这个阶段，教师一定要将他们当做一个正常的个体来看待，尊重他们的思想，平等交流，适时引导，让学生在自我肯定的基础上能够合理地看待周围的人和事以及学习生活。

但是在实际的小学基础阶段教学中，很多教师囿于师道尊严，或者传统理念的束缚，觉得小学阶段的学生认识都是比较浅薄的，没有其合理性，于是就会直接否定他们的想法和做法，转而直接转换为他们自身认为的正确的做法和想法，这种强行干预学生成长的做法看似加速了学生的健康成长，其实不然，这种错误的做法，不仅严重影响了学生的自我思考和自我认知，还让学生产生一种不自信和反叛的心理，进而在自我心理生成一种“拒绝”的心理防卫状态，更有甚者直接就会出现极端想法，从此不愿再主动交流，甚至出现不信任，拒绝交流的心理状态。而要想改变这样的状态，让其能够主动交流，和谐发展，当代小学教师必须尊重其个体，在不断肯定其思想和行为的基础上再进行合理的引导。只有这样，才能让学生觉得你是“自己人”，进而主动和你倾诉，听从你的引导，最终能够在你的合理引导下健康成長。

二、关爱学生，倾力奉献

当代社会节奏较快，学生每天的学习压力也很大，处在这个阶段的他们如果不能得到合理的关爱以及正确的引导，往往会出现各种各样的心理问题，如觉得父母忙于工作，不够爱自己；觉得自己成绩不好，教师不够关心自己等。这些消极的思想和情绪不仅给学生学习知识以及日常生活带来了很大的影响，还使他们对于未来充满了担忧，每天怀着一种畏惧的心态进行学习和生活。国内一项研究数据表明，小学阶段的学生觉得父母不够关爱自己，教师不喜欢自己的学生比例占到75%。这明确说明：由于当代社会生活压力较大，很多的家长对于孩子的关注度不够。而小学生每天的时间都身处学校之中，大多数时间都在学习，因此，教师应该在学生在学校的这段时间内，对学生进行无偿的关爱，让他们产生一种被关注、被肯定、被关爱的积极心理状态，进而在心理深化这种状态和情感，形成一种积极的良性循环，最终身心健康快速成长。

著名教育家说过，情感教育以及心理健康教育，就是爱的教育，让学生感到你对他的爱，那么他就会回馈给你同样的爱。因此，教师在日常的教学中，一定要积极为学生灌输爱的教育，让他们懂得爱的含义，能够让他们能够学会爱护周围的人，爱护我们的祖国，喜爱我们的生活，进而初步具备正确的人生观和价值观，促使他们积极快乐的成长。

三、及时沟通，共同成长

时代的进步以及电子信息技术的不断发展以及各种新媒体的推出，都对当代基础教育带来了巨大的挑战，随着知识获取渠道的不断增多，小学阶段学生已经打破了传统的知识获取的渠道，开始逐步具备多元化的信息获取能力，在这样的大背景下，教师要想与时俱进，科学有效地对学生进行合理引导和正确教育，教师本身也必须不断学习和进步，在不断观察和总结学生的认知情况和发展需求的基础上，不断学习和研究当代先进的学生培养方式和心理健康构建方式，用他们易于接受的方式进行合理引导和教学，注重学生自身的主动性和主体性，进而和他们共同进步和发展，最终达到科学教授以及健康发展的双重目标。

总而言之，要想真正让小学阶段的学生能够健康成长，构建和谐的师生关系，进而有效促进教学活动的开展，当代小学教师一定要根据学生的实际情况，主动关爱每一个学生，让学生感受到“爱的教育”，进而获得提升和进步，最终能够健康成长。

参考文献：

[1]马义明.新课程背景下小学教育管理改革的问题与策略详析[J].教育革新，2017（4）.

[2]张筱娟.新时期小学班主任与学生和谐关系的有效构建策略研究[J].新课程学习（下），2015（3）.

注：本文系平凉市教育科学研究规划课题（课题立项号：〔2016〕PLG085）《从儿童心理入手构建和谐师生关系》研究成果。

编辑 张佳琪