浅析新时代小学语文对学生“文化自信”的培养

吴永深

摘 要：坚定文化自信是我国坚持走中国特色社会主义道路的强大精神动力，也是教育的重要任务。对学生的文化自信培养应该从小学做起。小学语文教师要充分利用语文学科人文性的特点，在小学语文教学中渗透对学生“文化自信”的培养。语文教师应该将传统文化渗透在语文课堂教学当中、渗透在丰富多彩的语文课内外活动当中，帮助小学生更好地了解传统文化、认同传统文化，培养起他们的文化自信。

关键词：小学；语文；文化自信；培养

伴随着世界经济一体化步伐的加速，外来文化加速了和我国传统文化的融合，给我国传统文化带来了巨大冲击，不少中国人开始热衷于过洋节、宣扬洋文化。特别是缺乏甄别能力、价值观仍不完善的青少年更是在外来文化糟粕的影响下产生各种消极思想、不良行为。文化自信是实现伟大复兴中国梦的强大精神动力。语文学科在传承、弘扬传统文化方面有着独特的优势，新修订的部编人教版语文教材当中大幅增加了中华传统文化的比重，充分体现了我们在全球化时代的文化自信。小学语文教师应该将传承传统文化、培养文化自信作为语文教学的重点内容，将文化自信培养渗透在各个教学环节当中，帮助小学生更深刻地感受中华传统文化的博大精深，树立起民族文化的自信心。

一、利用语文课堂传播传统文化，培养学生文化自信

（一）在课文教学中渗透传统文化

我国语文教材几经改版，最新修订的部编人教版教材在原有基础上大幅增加了中华传统文化的比重，和传统文化相关的课文占到全部课文的40%。小学语文教师要立足于教材进行阐发，将教材中的课文作为对学生实施传统文化教育的立足点和起点，对课文内容进行深化拓展，将传统文化教学渗透在课文教学当中，让这些文质兼美又有着丰富文化内涵的课文带给小学生美的熏陶，从而培养他们热爱传统文化的情感，进而培养起文化自信。例如在部编人教版《司马光》这篇文言文教学中，教师首先可以以我国古代聪颖儿童“王戎识李”的故事导入教学，激发小学生学习兴趣。然后向他们介绍，正是由于古人将这些故事用文字记录下来，我们的文化传承才不会断代，并引出文言文的概念。在文言文朗读过程中，教师结合多媒体展示故事情节将故事有节奏感地读给学生听。在小学生练习朗读、自主理解课文的基础上，教师鼓励学生将这个小故事讲个同组的学生听，鼓励他们将这个故事回家讲给家长听。在文言文学习过程中，他们对传统文化的博大精深有了深刻的感悟，传统文化在他们心中扎根、发芽，并将传承、发扬下去。

（二）在综合性学习中渗透传统文化

综合性是语文学科的突出特点，语文学科教学也应该注重对学生听说读写等综合能力的培养。利用小学语文教学培养学生的文化自信，教师可以在“口语交际”“回顾·拓展”，以及“综合性学习”等综合板块渗透传统文化，让小学生更广泛地接触、了解传统文化。例如在人教版语文“遨游汉字王国”综合性学习“有趣的文字”以及“我爱你，汉字”教学时，教师就可以将“汉字七体”、包括“象形、指事、会意、形声、假借、转注”在内的造字法、汉字起源的传说、古代著名书法家的作品等传统文化作为拓展内容让小学生进行了解。教师还可以鼓励小学生制作“遨游汉字王国”的黑板报，制作“遨游汉字王国”的手抄报，自行从书籍、网络上搜集趣味歇后语、汉字趣味故事等。在综合性学习当中，小学生不仅对汉字的渊源有了深刻理解，对汉字的魅力有了充分认识，还激发了热爱汉字、热爱我国传统文化的感情，树立起了文化自信。

二、举行各种语文课内外活动，培养学生文化自信

新时代，随着大语文时代的全面到来，语文学习仅仅局限于教材当中、课堂上已经远远不能满足学生日益个性化的学习需求，也不利于学生语文综合素养的提升。在小学语文教学中培养学生的文化自信，教师既要立足于课堂，让课堂成为文化自信培养的主阵地，更应该举办丰富多彩的语文课内外活动，让小学生得以在内容丰富、形式多样的课外活动当中进一步培养文化自信。比如，语文教师可以借着《中国诗词大会》《中华好诗词》等优秀综艺节目的东风，由学校牵头，教师主导举办“班级诗词大会”，举办“成语接龙”活动，也可以举办“成语故事会”“三字经诵读活动”，在丰富多彩的语文课外活动当中，小学生对传统文化不仅有了更深入的了解，还对传统文化产生了认同感、民族自豪感，树立起了文化自信。

总而言之，为了让中国优秀传统文化精髓在新时期更好地傳承、发扬下去，小学语文教师要将传统文化教学渗透在教学过程当中，充分发挥语文学科的人文性特点，利用语文课堂引领小学生接受传统文化的熏陶，形成文化认同，进而热爱传统文化，树立起文化自信，树立起为实现伟大复兴中国梦而学习、奋斗的崇高理想，做社会主义事业的合格接班人。

参考文献：

[1]马静.延续文化根脉坚守文化自信：试论传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中外交流，2018（10）：111.

[2]韦昌明.中小学语文教师应该在教育教学过程中培养学生的文化自信[J].语文课内外，2018（16）：194.

[3]邱志清，张旭阳.培养文化自信，在小学语文综合性学习中渗透广府文化的实践探索：以华阳小学“穿‘粤时光”班级特色课程为例[J].创新时代，2018（2）：71-73.

编辑 王彦清