思维导图在小学数学复习课中的应用

阎培英

摘 要：运用思维导图可以让学生在数学复习课上对所学的知识进行系统回顾与整理，进而寻找各数学知识间的内在联系，并让其清晰、完整化，从而提高学生对数学知识整体认知的水平，使其知识体系化、系统化，形成最完备的数学知识、思维网络。

关键词：思维导图；小学数学；复习

数学复习课是一种能够提高学习效率的课堂教学形式，它是根据学生的认知规律来安排教学的，是在完成一阶段学习任务之后，梳理所学的知识点，回顾数学思想方法，构建知识体系，提高学生运用所学到的数学知识解决生活问题能力的一种课型。数学知识相比其他学科的知识，知识点呈现零散化的特性，相对于小学生的认知而言，一般很难理清知识之间的内在联系，不能运用科学的方法对知识进行归类，建立起数学知识网络，如果运用思维导图在数学复习课上进行教学，可以有效地把数学知识从点到面、以点串线有序地梳理起来，对提高学生的数学学习效果有很大的帮助。

一、运用思维导图，构建知识网络，提高复习实效

小学数学复习课起着温故知新的作用，它能将所学的数学知识系统化，贯通数学知识间的联系，帮助学生理清知识脉络，构建完整的数学知识网络。在小学数学复习课中采用思维导图，可以提高数学复习课的实效性。因为思维导图有利于数学老师设计和组织数学教学，也有利于学生构建起数学知识网络，完善小学生对数学知识的探究过程。

整理和复习是小学数学教学中一个重要的环节。在进行复习时，虽然涉及的知识点量大、时间紧，但是数学知识点之间的规律性比较突出，有很强的逻辑性，知识点之间的关联性强，所以在组织复习教学时，可借助思维导图清晰地表达学生的思维，形成一个立体的知识体系，从而对所学数学知识查漏补缺，提高学习效率，帮助学生将散乱的知识变成一个清晰的知识体系。

二、利用思维导图拓展思维空间，提升学生数学素养

1.利用“绘图”来促进小学生的数学思维

这里的“绘图”就是让学生绘制思维导图，绘制思维导图的过程就是学生对所学的数学知识进行梳理、再思考、再创造的一个过程，因为学生可利用自己对知识的掌握和理解去进行思维导图的设计。

数学复习课中进行“绘图”是一个很重要的教学环节，老师可根据学生的年龄特点，在开始时以老师进行思维导图的绘制为主，逐渐培养起学生尝试自己绘制思维导图的能力。在数学复习课中运用思维导图进行授课，给学生以潜移默化地影响，让学生慢慢地由接触到动手和家长一起绘制思维导图，也可以鼓励学生通过小组合作的方式，总结、归纳知识点。通过小组交流的方式，让学生可以在相互学习中进行探究，切实提高数学复习课。小组合作和思维导图在数学复习课中可以完全融合一起，在合作中产生思考的火花，在思维导图的运用中促进学生数学素质的飞跃。

2.采用“说图”促进小学生数学语言的表达

数学语言不同于其他语言，它言简意赅、条理清晰，思维导图中数学知识的简洁和概括性也契合了这一特点。因为人的思维有差异性，所以学生绘制思维导图表现也不相同。老师在复习课中要鼓励学生相互交流以取长补短、相互贯通。在基于思维导图的复习课中，学生借助自己制作的思维导图，以小组汇报的方式向别人展示自己梳理数学知识的过程，在这个过程中每个小组的思维导图都是通过讨论、探究得出来的，知识体系在学生脑海中的印象很深，同时老师可进行补充与完善，这样通过交流、补充到最后让所有的学生都得到了启发，对知识进行了深化理解。总之，通过思维导图让学生在脑海中建立起更清晰、准确的知识体系。

三、构建运用思维导图的小学数学复习课的模式

1.创设数学复习情境，进行整理回顾

老师可根据小学生的认知水平，利用数学教材上的资源，运用文字、语言、图片、视频等形式创建适合小学生数学学习的生活情境，老师引导学生进行观察，寻找当中的数学信息，提示学生提取信息，把头脑中的知识进行梳理，从而激活学生已有的知识结构。

2.引导学生梳理“归网”，让主体知识内化

一般来说，小学生的理解程度是一节课的起点，学生对数学知识理解上的差异就是一节课的原生资源，它为学生提供了填空版的思维导图。在复习课上，老师可通过填空版的思维导图引导学生进行小组合作交流，并给予点拨、指导来引发学生的思考。在这一过程中，学生平时学习中的不足会渐渐显露出来，通过思维导图的运用，让学生对这些知识间的联系有了更深刻的理解，老师有意地渗透整理复习的方法，让学生明白重点，并对原来只是平面的知识有了更深地融会贯通，完善了认知的结构。

总之，老师在运用思维导图进行复习时，引领学生进行回顾反思，完成思维导图。学生在反思和优化思考的过程中，有了更进一步的提升。学生在反思中积累起复习的经验，加深了对知识间联系的深层思考，完善思维导图，提升梳理知识的能力，为后面接受新知打下基礎。

参考文献：

[1]刘仍轩.炼出素养：基于教材提升学生数学素养的实践探索[M].青岛：青岛出版社，2017.

[2]孟宪承.思维与教学[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[3]李梦琼.利用思维导图提高小学数学单元复习能力的时间研究[D].南京师范大学，2015.

编辑 张佳琪