浅谈语文生活作文和素材积累的教学

余宗宝

摘 要：语文是目前最重要的社交工具之一，是人类文化的重要组成部分。作文学习作为语文学习的终极目标，在语文学习当中占据了很重要的地位，小学语文作文教学对于学生的选择能力培养意义重大，在语文整体教学当中占有很大的比重。分析了语文作文教学当中素材积累的效果，希望对语文作文教学起到一定的促进作用。

关键词：小学语文；作文；素材积累

一、营造适合的环境展开作文教学

语文作文的本质就是反映学生学习和生活，学生可以很容易地感受出来语文写作的这一特点，但是越来越多的小学生反应自己写不好作文，写出来的作文也比较无趣和空洞。笔者认为，在当前的写作训练当中，训练的题目脱离了学生生活，学生缺乏必要的生活积累，导致语文作文比较空洞乏味。因此，在语文教学过程当中，老师应该注重培养学生的学习习惯，从小学语文的教学实际出发，探讨语文写作当中素材积累的难点和重点，为学生积累和写作提出相关的意见和建议。

由于在不同的环境之下，学生的写作效果不同，在进行作文教学时应该在适當的环境中展开，以获得事半功倍的效果。因此，小学语文老师如果想让学生在生活当中积累大量的写作素材，就应该为学生设立一个有利于学习的生活环境，在教室当中，可以利用黑板报的形式来展开个性化的活动。比如可以举办板报展示、动手操作等活动来为学生创立生活化的环境。在这些活动当中，老师可以让学生在教室当中贴上自己的照片，或者自己的手工品。除此之外，还可以在教室当中放一些植物，鼓励孩子认真观察自己生活当中的各种变化，观察这些植物的开花、落叶过程，通过环境的构建，可以为学生的生活素材积累打下坚实的基础。除此之外，老师在平时的教学过程当中应该以朋友的身份与学生进行相处，鼓励学生主动地表达自己对某些事物的看法。比如老师在写我和我的教师这一篇文章时，就要鼓励学生大胆地说出对自己老师的看法以及对教师教学的意见，只有利用这种情景创设的方式，才可以为学生创设出有利于学生积累素材的生活环境。

一般来说，小学生的心智发展还不是很健全，对生活当中的每一件事物都充满了好奇心，与此同时也缺乏自制力，所以老师在进行生活环境的构建时，应该充分考虑到学生的心理特点以及年龄特点，为学生构建出适合学生发展的环境。老师应该激励学生大胆创作，敢于说话，对于当前小学低年级学生写作的调查，可以看出学生写作的内容比较单一，并且相似度较高。产生这种现象的原因主要是教师的引导。在实际的教学过程中，教师会给学生培养一种惯性的写作思维，让他们在写作的过程中，一般围绕好人好事、歌唱祖国等内容，这就造成了学生在文章中缺乏自己的思想。所以，教师要引导学生学会写作，利用情景设立的方式让他们敢于表达自己的想法和观点。将自己最真切的一面表达出来，这样的作文才是真正的作文，而不仅仅是为了应付考试的作文。

二、在生活中注重素材的积累和运用

老师在小学语文的教学过程当中应该注意所教的内容要和学生的生活相近，比如老师让学生写我喜欢的水果，这一个作文的时候可以让学生在写作之前把自己喜欢的水果带到课堂之上，向班里的其他同学讲述自己为什么喜欢这一个水果。利用这种分享的方式可以更好地帮助学生，激发自己的写作欲望，在练习当中不断积累写作素材。

除了让学生上台演讲之外，老师在教学过程当中应该注意对学生的引导，积极鼓励学生表达自己对事物的看法和想法，积极与老师和其他同学进行交流。例如，学生在写作我的理想这篇作文是老师应该鼓励学生向其他同学讲述自己的理想，说一说为什么要做这一件事情，利用这种表达，可以让学生对自己的理想理解更加透彻，写出来的文章也更具真情实感。此外，老师还可以引导学生运用合理的想象，丰富文章内容。文章要以真实事件为基础，通过合理地想象和优美的语句为文章增添色彩。教师要告诉学生，想象时要合理、大胆，将文章内容适度拓展，切记胡思乱想、胡编乱造。想象要以文章的内容为基础，适当进行拓展，创造一个新的形象，让文章更加生动。学生对文章进行合理的加工，可以让文章中的人物事件更有立体感，让读者在读文章时感觉到着重点。

注重收集大自然的作文素材。如果想要学生在生活当中积累各种各样的作文素材，除了为学生创立积累环境之外，还应该把生活交给学生，让学生成为自己生活真正的主人。在这一过程当中，老师应该从学生的心理特点以及年龄特点入手，带领学生从枯燥的教室中走出去，让学生真正融入大自然，在大自然里中积累广泛的写作素材，比如在夏天的时候，老师可以带着学生去公园观察各种植物的生长，这样一来，学生在描写夏季自然景色时，就会变得更加生动和形象。

注重收集日常家庭素材。比如学生在进行我的父母这一篇作文写作时，老师可以安排学生回家之后帮助父母做一些家务，做一些力所能及的小事，理解父母生活的不易，同时还应该鼓励学生观察父母生活当中的行为，帮助学生获得丰富的写作素材，使学生的作品更加生动形象，同时也可以增进学生和父母之间的感情。

注重收集社会素材。在帮助学生积累生活素材时，还可以注重收集社会中的素材。在平时的教学过程当中，小学语文老师应该积极地引导学生观察生活中有关社会的点点滴滴，通过观察社会当中的不同人和事，加深学生对社会的了解和认识，这有利于学生在写作过程当中表达自己的真实看法。此外，教师还要给学生贯穿言之有物的基本思想。在写作中有自己的着重点和具体的内容，不要言之无物。对于叙事的文章可以引导学生表达出自己对这件事情的看法，通过班级演讲的形式来加深学生对这一事件的印象。对于叙述人的文章来说，可以引导学生从人物的外貌，性格进行描写，对于写景的文章来说，应该在写景物的同时结合自己的感情。

总而言之，对广大的小学生而言，老师在进行教学时，一定要针对小学生的年龄特点和实际需求，鼓励学生写出自己的真情实感，同时还应该为学生设立有利于素材积累的生活环境。在教学当中融入生活、社会和家庭的相关例子，鼓励学生利用生活中积累的素材进行写作。

参考文献：

[1]吴仕春.浅谈农村小学语文作文教学对策[J].科学中国人，2017（8X）.

[2]肖华.如何做好小学语文作文教学的素材积累[J].语文学刊，2014（15）.

[3]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（6）.

编辑 刘瑞彬