如何对课堂教学进行有效的评价

王斌

随着教学改革的不断深入，素质教育的呼声越来越高，教学评价改革也随之成为素质教育的重要内容之一。并且基础教育课程改革倡导全面、和谐的教育。有效的课堂才是提高教育教学的关键，才是和谐教育的主阵地，而有效的课堂教学离不开有效的课堂评价。课堂评价是对课堂中学生的学习情况和参与教学活动情况的了解、总结和反馈。通过实施有效的课堂评价，一方面使得学生在课堂学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合能力的全面提高。另一方面使得教师获得教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平。以下是我结合自己的教学实践谈几点有效的课堂评价策略。

一、对学生的听课行为进行评价

听课是学生接受知识的重要途径之一，它是连接教学内容与学生的桥梁，任何其他的学习方式都不能取代学生的听课行为。然而，学生有没有在听课？他的思维是否在跟着老师的思路走？正确有效地对学生的听课质量作出评价是有效教学的依据和基础。

1.学生自己评价听课前的知识储备

一般而言，我们所学的知识是一个连贯的体系，如果学生对前面的知识不理解、不熟悉，那么就很难理解后续的知识，这样势必会影响听课的效果，所以一定要在讲课之前对学生的知识储备有一个清晰的了解，最大限度提高教学效果。我把这个评价的主权交给了学生。学生的主动意识被充分调动，老师根据学生的自评结果进行纠正补充。

2.教师观察评价学生的听课表现

对学生的即时观察是教师最常用的一种评价方式，针对某个学生的当下表现，予以及时的反馈。随着年龄的增长，学生对教师的态度会逐渐发生变化，小学低年级阶段，学生对老师绝对佩服。随着年龄、知识、学力、智力的增长，有的学生对教师的感情会发生质的变化，所以教师在课堂教学中要注意观察学生的一言一行，温暖的一句话可以让学生温暖一生，恰到好处的鼓励性评价，使学生自信、自豪，但不骄傲，激励的形式不仅仅是赞扬，适当的批评同样是一种激励的方式，表扬过度，学生虚荣心得到满足，但会使他们面对挫折时失去战胜困难的勇气和决心。因此，教师在评价时要掌握好度。教师要一边授课，一边观察学生的听课表现，如学生的动作是否与教学相关，学生的视觉是否集中，学生的面部表情和姿态的变化等。教师要对观察到的信息做到及时判断评价，并把评价结果通过口头语言或肢体语言传递给学生。当学生不遵守纪律的时候，你用眼睛关注，让他感受到一种严而不威，自觉纠正自己行为而投入学习；当学生学习受挫，你可以说“慢慢来，老师相信你能行！”

3.学生互相评价课堂笔记

课堂上记笔记对学生很有价值，是对听课的必要补充，既可以记下老师讲课的主要内容，又可以将自己在课堂中的疑惑写下來，以便向老师请教。评价学生的课堂笔记情况是在学生之间进行的，“独学而无友，孤陋而寡闻”，学生互相评价，这样就达到了相互交流的目的，可以取长补短，共同成长。

二、对学生在小组合作中的活动进行评价

以小组为单位的合作学习已经广泛被老师们关注和使用。小组合作学习有助于知识的发现和探索，是自主、自觉的探究和构建知识的过程，对于学生知识、能力的获得都有着重大的意义。而学生是否参与了组内活动，交流讨论是否积极，小组内部的成员是最清楚的，所以，我采取了小组内成员互相评价策略，再辅助小组之间评价的策略，这样既能很好地调动学生的积极性，也增强了学生的竞争意识。

三、对学生的课堂学习效果进行评价

一堂课结束了，学生是否学会了应该掌握的知识，是否领会了数学思想，是否发展了数学思维提高了数学能力，这就要求我们对学生的课堂学习效果进行评价。科学地评价学生是教师评价学生学习效果状况的必要能力，具有积极的强化作用，是鼓励学生不断进步的力量。为了更加科学地评价学生的学习效果，激发学生学习的积极性、主动性，我采用了分层评价的策略。提问的问题分成记忆的、理解的、创新思路与方法的三个层次，课堂小测验的题目分成基础的、综合的、拓展的三个层次，评价的目标分成有进步、进步很大、表现出色三个层次，不同的学生选择不同的层次进行评价，这样会激励每一位学生努力在课堂中得到收获、取得进步。

四、对课堂评价进行反馈

反馈评价结果既可以促进课堂教学，又可以优化学生的学习。通过评价的反馈，学生的进步得到认可，错误得到纠正。可以说反馈量越大，学生进步就越大；反馈越及时，学生进步就越快。在课堂上可以直接利用语言或测试的分数将评价的信息及时反馈给学生，在课下可以通过个别谈话把评价的信息反馈给学生，还可以利用家校联系表将评价的信息反馈给家长和学生。没有反馈的评价是没有意义的，作为一名教师，应将评价的信息准确、科学地反馈给学生，使教学课堂得到不断的良性发展，从而实现高效教学。

总之，教学评价是教学工作的一个重要组成部分，直接作用于教学的各个方面，教学评价不是为了评价而评价，而是用一定价值标准对学生的学习情况进行价值判断，从而改进今后的教学工作。

编辑 鲁翠红