思维导图在英语学习中的优缺点

黄烈峰

摘 要：思维导图作为教学的辅助手段在教师的教学中和学生的学习中日益扮演着重要角色。教师和学生在思维导图的应用过程中，在思维导图的帮助下教师的教和学生的学达到了双赢。思维导图在带给教师和学生益处的同时也出现了一些不足，这些不足会影响到教师的教学效果，影响到学生的学习效率和学习目标的达成。教师和学生要充分发挥思维导图在教与学中的优势，避免在使用思维导图中出现的不足，这样才能使思维导图这种教学工具真正意义上达到辅助教师的教学和提高学生的学习能力以及学习成绩的目的。

关键词：思维导图；优点；缺点

一、优点

1.帮助学生在学习中通过图形来抓住学习的主题内容

在日常的学习中，学生通常是通过记录学习笔记来进行英语知识的归纳与掌握。但笔记是简单的文字记录，视觉效果单一、对知识点没有拓展和延伸。而学生利用思维导图这种工具，利用图形、词语、数字、颜色等让学生喜欢并享受学习过程。根据相关研究，图形和文字的结合所产生的学习效果是单独使用文字所产生的学习效果的六倍。思维导图能模仿学生大脑思考的方式，并且快速产生新的想法。因此，学生通过亲自绘制思维导图来抓住英语学习的主题内容，并发挥想象来提高对主题内容的理解。

2.提高学生对信息的深入分析能力

学生对所学的英语知识局限在字、词组、句。而这些是独立而没有关联的。学生只能简单地将字、词组、句分开来进行理解和记忆，缺少对它们之间关联性的理解。学生若不能把所学知识用联想的方式联系起来，那么所学的知识就是单一的。而思维导图通过对字、词组、句的延伸，由字联想到词组，由词组联想到句子，由句子联想到关联句等。比如“swimming”，通过思维导图的副标题，可以延伸出swimming gear，swimming tips，swimming competitions，the type of swimming， swimming rules，etc.通过这种方式，学生的单一学习变成综合性学习，让学生通过自己的想象，把所学过的知识进行回顾和加强。学生的学习信息在思维导图的帮助下由简单的记忆发展到对学习信息的深入分析，并提高了他们的理解应用能力。

3.帮助提高学生的记忆力、有利于对所学知识在大脑中的维持、对所学知识的理解能力的提升

思维导图通过“Topic—Subtopic—Branches”把英语教学中的知识点进行拓展和加强，把英语知识的重点、难点、考点等知识呈现在思维导图上，让学生能增强对这些知识的记忆并提高他们的记忆力。同时，这些知识点在学生大脑中反复出现，有利于学生所学知识在大脑中的维持并加强对所学知识的理解。

4.帮助学生整合学习知识，减少头脑中凌乱而繁杂的学习信息，把所学知识化繁为简，易于记住

每天，学生都要学习很多科目，所接收到的信息量非常大，而这些大量的信息如何进行有效的利用就成为学生的一大难点。选学生所需才能让学生在紧张的学习中提炼出符合学生学情的知识并加以利用和巩固。英语学习中，学习的信息量本来就大，学生通过思维导图，把大量的信息进行加工和利用，把英语学习中的重点、难点、易混淆点、考点等信息进行分析和利用，极大地提高了学生学习的效率和学习成绩。而且，这种化繁为简的方式让学生不断提高了自己的学习能力。

5.形成学生个性化学习风格和特色

思维导图是一个学习工具，更是一个体现学生个性化学习风格和特色的思维工具。学生通过思维导图把自己独特的想法、独特的见解展现出来，学生所绘制的思维导图具有唯一性、不可替代性，是学生个性化的体现，更是学生学习能力提升的重要体现。

二、不足

思维导图在使用中也有不足之处，但学生可以规避这些不足来充分发挥思维导图在学习中的作用。

1.绘制时间过长

学生在绘制思维导图中容易强调色彩、线条的搭配，而忽略了核心内容。学生把过多时间花在绘制线条和色彩搭配上，导致绘制出一份思维导图的时间过长。通常情况下，思维导图的绘制时间在15～20分钟以内。

2.对绘制的思维导图没有进行收集整理

学生在绘制思维导图时，没有对所绘制的思维导图进行收集和整理，部分学生绘制完成后就随意放置，时间一长就找不到了，因此，对学生绘制的思维导图需要进行规范性收集和整理。

3.对绘制的思维导图没有充分利用

学生在绘制完思维导图后对如何使用思维导图不明确。学生认为思维导图是完成老师的任务或简单地绘制一幅图文，从而缺少了实际应用。因此，对绘制的思维导图需要在学生早自习、考试前后等时段进行充分利用，这样才能发挥思维导图的作用。

总之，思维导图对学生的学习有着十分重要的作用，对提升学生的学习能力至关重要。因此，让学生对思维导图的优缺点进行充分認识会使学生更加有效地利用思维导图来辅助学习。

参考文献：

[1]杨蒙.思维导图对遗忘知识再学习效果的实验研究[D].天津：天津师范大学，2017.

[2]王晶晶.思维导图对英语专业学生阅读能力有效性的研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2014.

编辑 刘晓宇