小学数学分层异步教学方法应用探究

吕芳

摘 要：当今，随着新的教育理念的推广，越来越多的小学数学课堂教学，把焦点转向分层异步上。从小学数学分层异步教学法的优点入手，对分层异步教学模式进行方法探究，为提高小学数学教学水平提供参考和借鉴。

关键词：小学数学；分层异步；教学方法；应用探究

在小学阶段的数学教育课堂上，采取适应学生个别差异的分层异步教学策略，针对性地采取师生互动和分层关注，能够有效促进各个层次学生的发展，从而大面积提高小学数学课堂教学

质量。

一、小学数学分层异步教学方法的优点

数学教学非常依赖学生的逻辑推演和计算能力，学生能力差异造成了学生在基础课程理解方面的水平参差不齐。在小学数学课堂教学上采取分层异步教学方法，就可以有效避免传统教学产生的一系列弊端。

一是可以促进优等生学习成绩的巩固发展。通过与优等生互动，关注优等生的学习特长和方法，不断培养他们的思维分析能力、归纳汇总能力和实践操作能力等。二是可以促进中等生学习成绩的冲刺提高。与中等生分层关注，可以让中等生弥补学习弱点，突破学习难点，强化学习重点，锻炼他们的能力品质。三是可以促进学困生比学赶超。通过对学困生的学习难点节点进行分析，帮助其改掉学习生活上的毛病，端正学习态度，并疏导解决学习生活上的困难，让他们重拾学习信心，提高学习积极性。

二、小学数学分层异步教学方法推行的根本原则

1.因人施教

分层异步不是因材施教，而是“因人施教”。数学教师要与班级内每个学生都进行深入交流互动，充分了解每个学生的特点与专长，尽量让每个学生都感受到教师的关注，从而提升对数学学习的亲切感和积极性。特别是对于学习成绩较差的学生，教师更要一视同仁，甚至要在行为上对后进学生给予更多的关注，在生活上进行帮助，在学习上进行鼓励，在一些难点数学问题上帮助学困生疏通节点和障碍。特别是，小学生自尊心已经形成，在分层教学时要掌握火候；开家长会时，不要把不同层级学生暴露出的问题都向家长诉说，要给学生留情面；要积极鼓励各个层级的学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友，帮助学生建立积极健康的学习观，以提高数学学习成绩。

2.转变角色

在过去的小学数学教学中，教师只是照本宣科式地传播课堂知识。这种刻意强调数字教学，过分注重学生学习的方式，反而会让学生产生抵触情绪。分层异步就是要求教师为不同层次的学生搭建不同的学习生活平台，尽量给每个学生都留足自主学习生活的空间。然后做好各个层次学生的学习指导，通过分层，全力发挥学生学习主动性，培养学生热爱数字、热爱数学的情感，也促进了不同层级学生独立判断、分析解题能力的提高。

3.贵在于勤

教师教学水平高低的重要评判标准就是教师能不能做到“勤”字。分层异步相对于传统教学，工作量成倍提高，这就需要教师能够沉下心思，勤于与不同层次的学生交流，勤于关注每个层次学生的学习动态。学生在不同的数学学习阶段都有可能遇到解题难关，只有勤于交流和关注，才能全面了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，重点指导，以帮助学生解决学习困难。同时，也要通过多关注学生的学习难点的变化情况，用于更好地掌握每个学生每个阶段的学习情况，形成动态管理，以帮助不同层级的学生扫除各个数学学习阶段的障碍，以提高成绩。

三、小学数学分层异步教学方法的策略

1.科学划分层级

科学划分层级是实施小学数学分层异步教学方法的基础。数学教师要了解全班学生的学习能力水平、学习习惯差异及学習成绩分布，对学生能够进行科学评估，并为学生建立个人学习成长档案，实行“一生一档”。分层时要综合考虑各方面因素，根据每个学生档案情况和实际，不能简单地把学生分为不同层级，要继续细化层级，突出不同学生的不同特点，做好科学调配。

2.科学异步教学

异步教学是实施小学数学分层异步教学方法的关键。教师要按分好的层级为每个层级的学生制定相应的异步教学方案，考虑到能力水平的差异，按照不同层级设计不同的课堂教案、课后测评和课外作业。要改变小学数学“期末一张卷”的学习评价体系，建立科学的课堂评价标准，分类教学，分类评判，尽量用评语代替分数，积极表扬学困生，鼓励中等生，鞭策优等生，激发学生学习数学的积极性和主动性。

3.科学动态调整

动态调整分层是实施小学数学分层异步教学方法的重要组成。根据学生各个阶段的学习状态，要对层级进行动态调整，时刻保持层级的科学性和系统性。

参考文献：

[1]于新宇.小学数学分层异步教学的有效实施方法分析[J].数学学习与研究，2012（16）：53.

[2]沈国军.“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用[J].西藏教育，2015（5）：15-16.

[3]宋丽娟.浅谈小学数学分层异步教学策略的实施与应用[J].内蒙古教育，2015（24）：72.

[4]孙治强.关于在小学数学教学中“分层异步”教学法的应用分析[J].才智，2018（2）：38.

编辑 冯志强