小学语文生活体验有效教学课改研究

祁小利

摘 要：小學语文生活体验有效教学课改是一种基于理想化学生发展的教学思想，在小学语文教学中，架设学生语文学习和生活体验桥梁，有机结合课堂教学和生活实践，构建语文生活体验课堂，为学生提供生活体验，在“知情意行”中实现自我认识、反省和教育。

关键词：小学语文；生活体验；教学课改

我国著名教育学家陶行知先生提出“生活即教育”理论，指出教育需要以生活的形式产生作用，实现真正的教育，指出教育中心所在为生活，教育应基于实际生活和社会实践之上。教学课改实践也证明，小学语文教学强化生活体验，紧抓生活特点，让教育源于生活而用于生活，实现小学语文和生活体验深度融合，激活语文教学生命力，促使小学语文课堂充满活力，实现学生全面发展。

一、以教材为依托，寻找语文教材和生活体验的切入点

在小学语文生活体验有效教学课改中，应遵循陶行知理论，以生活体验为中心作为教学指导，紧密联系生活体验开展教学活动，让学生真正感受语文知识，而非传统的语文教材学习。同时，教师还需要以敏锐眼光，深度挖掘语文教材外的生活素材，有机联系语文教材和生活体验，创设生活体验教学情境，让语文课堂贴近生活体验。

第一，重组语文教材内容。在小学语文教学课改中，教师借助学生生活经验，以生活体验为教学出发点，创造性地积极探索整合教材，甚至重组、改变语文教材，为学生提供熟悉的语文学习内容，让学生能够在生活体验中学习语文，自觉接受语文知识，培养学生喜爱语文，学好语文的情感。第二，扩展语文教材内容。小学语文生活体验有效教学是指语文教学源于生活而又应用于生活。在小学语文教学课改中，紧密联系实际生活，从贴近学生实际生活中搜集语文教学素材，捕捉有价值的语文信息，将学生生活中的语文知识引入课堂。

小学语文生活体验有效教学课改是基于生活体验教学情境学习语文，遵循教育即生长、生活、经验改造理念，将学生生活中的语文知识引入课堂，引导学生理解语文新知识。

二、以作业为桥梁，寻找语文教学和生活体验的拓展点

语文围绕我们的生活，生活中语文无处不在，处处有、处处用，学习语文是有趣的，有价值的，将语文知识应用于生活体验，是让生活走进语文课堂。

第一，探究实践型作业。（1）寻找身边语文知识，教师鼓励和倡导学生搜集、摘抄生活中的语文，学生在完成作业时，表现非常积极且反馈了丰富的信息，学生通过完成语文作业，发现并学习生活中的语文。（2）粘贴“语文“标签。语文教材中很多内容和生活体验息息相关，学习语文新词汇、新成语后，让学生自己动手为生活中的物品粘贴“语文”标签，利于学生记忆新词汇、成语，也展示了学生语文学习成果，通过生活体验语文，温习语文，应用语文。（3）倡导学生闲暇时间收看语文节目，阅读语文课外读本。新时期，电视节目有很大创新，各大节目都相继推出创新节目，如中华好诗词、汉字听写大会、汉字英雄等，这些节目广受学生青睐。对于语文课外读本，学生在小学阶段可以选读一些国内外著名的故事书、童话书等。通过体验生活中的语文，让学生应用语文知识解决问题，产生语文学习成就感，还能激活学生想象力和创造力。第二，合作学习型作业。在小学语文教学中，教师可以结合学生实际情况，设计合作型生活体验作业，鼓励学生体验学习趣味性，培养学生语文综合应用能力和语文思维，还可以设计梯度类合作型作业，激活学生自主学习能力，让学生自由选择感兴趣且能完成的作业。

生活体验作业源于现实生活，鼓励学生采用语文知识搜集、语文调查报告等多样化的方法和手段完成作业，实现开放式语文学习，促使语文和生活体验深度融合，真正实现“在学中用+在用中学”。

三、以社会为舞台，寻找生活体验再现语文的结合点

小学语文生活体验有效教学课改集中体现了新课标“在学中用+在用中学”要求，生活体验有效教学要求语文教学基于生活背景，语文学习的终极目的是能够应用语文知识分析、解决问题，能够良好的表达和沟通。教师应整合一切教学资源，为学生拓展语文学习环境，鼓励学生真正走进生活、社会。

第一，布置内涵校园文化。教师充分利用校园内墙报和学习园地，整合校园文化内涵，向学生传递语文信息和知识，如“立身以立学为先，立学以读书为本”“要求真学问，先下苦功夫”等，有的校园还配有图画。另外，教师还可以让学生编写小板报。第二，举办语文主体活动。在多元文化背景下，教师可以利用演讲、辩论赛、知识竞赛、听写比赛等形式，用语文知识体现活动主题，在活动中实现语文知识交流学习。第三，引领学生走进社会。鼓励学生利用闲暇时间，参观企业、参加社交活动、探访文化基地，可以利用互联网和其他学生进行语言交流和学习，让学生能够贴近社会，了解社会，拓展学生学习视野，了解世界，习得知识。

生活体验有效教学课改基于学生生活体验，以生活为教学背景，滋养小学语文教学课改，结出小学语文课改硕果。生活体验作为学生语文学习的根基，让生活体验走进课堂，领课堂回归生活体验，促使学生健康成长，达到润物细无声的教学效果。

参考文献：

[1]刘大芬.对接生活 丰富体验：小学语文教学例谈[J].教师，2015（1）.

[2]陈芹.小学语文课堂教学生活化实践研究[J].语文天地，2015（9）.

编辑 刘瑞彬