浅析道德与法治教学中学生责任意识的培养

康渊雪

摘 要：在初中教学体系中，道德与法治课程占据重要位置。道德与法治课程具有突出的人文性特征，为了促进学生的健康成长，应该提高道德与法治教学效率，增强初中学生的责任意识。具体探讨初中道德与法治课程中学生责任意识的培养路径，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：初中；道德与法治；责任意识

当代社会需要全面发展型人才，教师承担着人才培养的重任，需要优化教学内容，提高教学能力，深化学生的社会责任感。青少年是祖国的未来，是民族的希望，一个少年只有树立责任观念，才能将个人命运和国家命运紧紧联系在一起，自觉担负起中华民族伟大复兴的光荣使命。道德与法治教育至为重要，教师应该把握学科特征，培养学生的责任意识。

一、成为道德楷模，规范自身言行

总书记在十九大报告上进一步指出了思想政治教育工作的重要性，明确了教师的重要教学任务。作为当代教师，不仅要传授给学生基础的学科知识，还应该以身作则，实现言传和身教的统一。初中道德与法治课程属于思想政治教育体系的一部分，为了照亮学生的学习之路，教师需要成为学生的道德模范，规范自己的言谈举止。初中生的模仿性较强，会不自觉地模仿教师的行为，因此教师应该为学生提供积极引导，组织各项教学活动，优化教学效应。在授课过程中，教师需要创设民主教学氛围，和学生建立互动沟通的关系，鼓励学生畅谈自己的观点和意见，塑造学生的良好形象，使学生收获学习的愉悦感。在课下，教师应该不断补充道德与法治课程的新内容，学习相关的教育学知识、心理学知识等，使自身的知识结构与时俱进。

二、挖掘教材内容，优化责任教育

教师是授课的基础，在正式开展道德与法治教学之前，教师需要把握教材内容，对教材内容进行深入挖掘。道德与法治课程的教材符合初中生的认知特点，迎合了初中生的学习需要，其中有很多内容都可以和责任教育联系起来，因此教师应该对道德与法治课程教材进行深度开发。在教学过程中，教师要善于发现教材理论知识和学生现实生活之间的联系，激发学生的生活化情感，使学生感受理论教学的实践意义。

比如，教师在讲“家的意味”时，应该让学生联系自己的家庭生活，谈谈自己对家庭的看法和理解。学生是家庭的重要成员，是家庭的重要组成部分。家庭生活质量直接影响学生的个体成长，为了助力家庭发展，学生需要增强自己的责任意识，成为家庭成员的小小粘合剂。当父母吵架时，学生应该成为二人的调节剂，使父母重归于好，奉献家庭。为了调动学生的学习积极性，使学生充分认识到自己在家庭中的责任，教师可以开展小组讨论，以“当遇到家庭问题，我是如何做的”为话题，鼓励学生分享自己的经历，和其他同学共享自己在家庭生活中的心得体验。

三、创新教学方式，增强责任意识

教学方式会对教学效果产生直接影响：教学方式越多元，教学效果越好；教学方式越单一，教学效果越差。长期以来教师以成绩作为唯一的评价指标，采用口传身授的理论灌输方法，极大压抑了学生的学习兴趣。在新的教育背景下，道德与法治教师应该秉持现代化的教学理念，采用多元教学方式，吸引学生的注意力。

比如，教师在讲“我与集体共成长”时，教师可以采用情境创设的方法，应用多媒体课件，在多媒体课件上呈现班级集体活动的短视频、图片等，让学生感受集体活动的意义，增强学生的集体责任意识；可以采用游戏教学的方法，号召班集体共同开展游戏，看哪位同学为集體作出的贡献最多，明确每个同学的集体责任；可以采用案例教学的方法，为学生展示“自觉投入集体活动，担负集体发展责任”和“逃避集体活动，放弃承担集体责任”的真实案例，让学生认识到肩负集体责任的重要性：只有参与到集体活动中，成为集体的一员，增强自身的责任意识，将个人发展和集体发展牢牢扭在一起，才能在团结友爱的氛围中实现健康成长。否则就会成为孤立的个体，在成长过程中遇到阻碍。

四、开展社会实践，强化责任意识

仅仅将教学工作局限在课堂是不够的，教师应鼓励学生自主参与一些实践活动，深入到社会生活之中，深入把握相关理论知识。但是，在参与社会实践活动之前，教师需要将课堂作为基础，帮助明确社会实践的意义、重要性等，再鼓励学生在节假日等时间，自主参与一些实践活动，了解自然、亲近自然。同时，在实践活动中，通过自主探索，了解更多课堂上所学知识，把道德与法治课程学习内容应用于实际问题解决中。

比如，教师在讲“我们与法律同行”时，可激励学生自行参与一些社会实践活动。待教师布置完实践活动任务之后，我们可以自主进行分组。分组完毕之后，选出小组负责人，在小组负责人带领下搜集日常生活中的青少年违法案例。通过小组讨论，了解青少年面对的各种社会诱惑。同时，分析青少年违法犯罪的危害，渐渐树立起良好的社会责任意识。在老师布置完社会实践任务之后，学生可依靠自己的力量，积极参加志愿者活动，如到敬老院送爱心等，慢慢成为一个合格的公民。

综上所述，随着教学体制不断改革，初中的道德与法治课程面临一些新变。在传统课堂，教师仅需传授理论知识。而在当下课堂，教师需要深化学生的责任意识，提升学生的综合素质。为了实现既定的教学目标，教师应该成为道德楷模、挖掘教材内、创新教学方式，开展社会实践，不断强化学生的责任意识。

参考文献：

[1]刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究，2017（10）：131-132.

[2]何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察，2017，6（4）.

编辑 刘瑞彬