小学语文与德育的融合策略

李朋

摘 要：语文课本文质兼美，也蕴含着极为深刻的道理与丰富的情感，因此，在开展德育中拥有得天独厚的优势。为此，就如何在小学语文教学中渗透德育提出一些建议，以期为小学语文教学提供一些参考与借鉴。

关键词：小学语文；德育；融合

小学语文具有工具性与人文性两大特点，语文教师在日常教学中除了传授语言技能外，还应重视人文性教学，让学生了解课文的情感、思想价值以人文价值[1]。小学语文教材中蕴含着大量的德育素材，语文课堂也是开展德育的有效途径。为此，语文教师要充分挖掘课本中的德育素材，将德育渗透到日常教学中，让小学生形成良好的品德素养，使其能够健康成长。

一、小学语文教学中开展德育的意义

在小学语文教学中渗透德育有着十分重要的现实意义，大致可归为两点。第一，促进小学生的全面发展。小学生年龄小，心智尚不健全，鉴别能力弱，容易受到外部不良事物的诱惑，阻碍其健康成长。改革开放后我国与世界各国的交流日益频繁，各种不良思潮也纷纷涌入，影响着人们传统的价值观。开展德育能够帮助小学生树立正确的价值观、人生观与世界观，能让他们在人生的道路上不会迷失自我，做一个品学兼优、志存高远的人。第二，这是优化语文教学的需要。小学语文课本中蕴含着深厚的中华文化，也是传播中国传统优秀文化的重要载体[2]。教材中的很多课文文质兼美，富含极为丰富的思想元素。将语文教学与德育相结合能收到非常理想的效果。

二、小学语文教学渗透德育的主要做法

（一）从生字、词学习中渗透德育

汉字蕴藏着深厚的文化底蕴与历史文化。传统的生字教学相对比较枯燥乏味，若在识字教学中渗透德育内容，那么会使识字教学更富有生机。比如，汉字构造方方正正，特征鲜明，寓意着我们中国人的品行端正。在具體的识字教学中通过对字形、字义发展过程的讲解，能让学生更好地理解生字，并明白许多道理。以教学汉字“生”为例，笔者将“生”字形象转化为一棵刚刚破土而出的幼苗，待学生理解字义后引导学生去理解幼苗破土而生的艰辛，然后教育学生要具备勤奋刻苦、积极向上的耐心与恒心。又如，以“家”字为例，笔者先展示了“家”字的古文形状，再逐步展示出“家”字的真正含义，从而让学生明白家的意义，教育他们要尊重父母长辈，一家人相亲相爱。

（二）在情景教学中开展德育工作

学习环境对学习效果能产生重要的影响。情景教学是小学语文教学中的重要方式之一，通过创设生动的画面、感人的场景，不仅能激发学生的学习欲望，还利于学生更好地对课本进行理解，获得不错的学习效果[3]。将德育渗透到情景教学中可起到事半功倍的作用。这样学生除了学习语文知识，也能促使个人道德品质的提升。语文教师要善于利用多媒体创设相应的教学情景。比如在教学人教版二年级上册《黄山奇石》时，利用多媒体播放黄山以及黄山奇石的美景，并配合声情并茂的解说，让孩子们深深陶醉在美景之中。在感叹祖国如此多娇的同时，孩子们对祖国大好河山的热爱之情也油然而生。

（三）在阅读教学中渗透德育

小学语文课本中的阅读文章符合小学生的认知规律，具有通俗易懂、短小精炼、文质兼美、立意突出等特点。阅读作为语文教学中的重要组成部分，在阅读的过程中能让学生对课本产生更深刻的感悟，使自己的情感与作者的情感产生共鸣。可见，阅读教学也是实施德育的有效载体。比如，在教学二年级下册《丑小鸭》时，引导学生带着感情去阅读，从中体会丑小鸭的内心世界与不易。在潜移默化中引导学生要坚持自己的理想追求，并勇于为自己的理想去奋斗拼搏，在日常学习中应该勇于面对学习与生活中遇到的挫折与困难，做一个坚强独立的好孩子。又如，在二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇儿童诗歌教学中，引导学生先自行朗读，再分角色朗读。要求学生在朗读的时候必须饱含感情，从而让学生真正走进文本。在反复朗读诗歌的过程中了解雷锋叔叔高尚的品质，助人为乐、甘于奉献的精神也会在他们的心中生根发芽。

总之，德育是小学阶段的重要教育任务，它是培养小学生良好道德品质的重要途径，对学生、社会、国家都有着深远的意义。语文在德育中具有得天独厚的优势，因此，语文教师要重视将德育有机渗透到日常的教学中，让学生在潜移默化中受到熏陶与感染，逐步形成良好的品德素养。

参考文献：

[1]杨亚文.小学语文教学中的德育渗透初探[J].学周刊，2017，15（36）：99-100.

[2]邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].西部素质教育，2016，22（24）：169-170.

[3]宋贵.教书育人，润物无声：小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，23（5）：57.

注：本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题，学科教学中德育渗透问题研究（课题编号1702052）。

编辑 温雪莲