浅谈初中数学教学中合作学习的运用

原平

摘 要：数学作为初中学习的重点内容，在初中数学课堂上运用合作学习模式，可以有效培养学生的数学思维，不仅能够促进学生与老师之间的感情交流，还可以培养学生团结协作的能力，提高学生的学习效率。探究在初中数学课堂中，小组合作学习模式的运用策略，并思考如何更好地培养学生的数学思维能力。

关键词：初中数学；教学；合作学习模式

随着新课标改革的不断推进，在初中数学课堂中，小组合作学习已经成为学生主要的学习模式。小组合作学习被更多的初中引入到数学课堂中，大大提高了数学课堂的教学效率。在初中数学课堂中结合实际问题，对小组合作学习进行分析，并做出相应的解决策略，可以增强合作学习的有效性，促进学生更全面的

发展。

一、合作学习模式在初中数学教学中的重要性

合作学习作为新课标改革下的一种新型学习模式，越来越多的初中将这种学习方法引入到数学课堂中，并获得了理想的成效。小组合作学习可以激发学生的学习潜力，让学生全身心投入到数学课堂中，有助于培养学生团结合作的良好习惯，培养学生的合作意识。所以，小组合作学习的学习方法，可以帮助学生真正掌握数学知识，在同伴互助的良好氛围中，培养学生的探索精神，提高数学问题解决能力。在初中数学课堂中采用小组合作的学习方式，不仅可以加深学生对知识的印象，还可以培养学生独立思考的能力，这对初中数学学习来说极其重要。采用小组合作的学习方法，不仅可以培养学生的合作学习意识，还有助于营造同学之间互帮互助的良好氛围，使学生在和谐的学习氛围中学习数学，有效提高学生数学学习的效率。

二、合作学习模式在初中数学教学中出现的问题

一些数学教师没有考虑到学生的个体差异性，仅仅采用了就近原则的分配方式，将学生按照高矮分成了小组，忽略了学生的学习能力。如果小组成员之间的学习能力相差较大，可能导致学习能力差的学生跟不上进度，最终导致这一类学生荒废了课上的学习时间。同时，在小组合作学习的实施过程中，存在着以下问题：一部分数学教师指导学生进行合作学习时，并没有结合新课标的要求，没有在课前明确本节课的教学目标，使学生即使進行合作探究学习，也不知道该讨论些什么，便开始散漫聊天，导致课堂秩序混乱。虽然合作学习的模式被不断推广，但是，一些初中数学教师还没有从根本上接受这样以学生为主体的教学方式。教师还是习惯于作为课堂的主体，而没有以学生为本，尊重学生的发展性。教师在进行小组合作时，往往容易忽略题目的难易程度，只将问题交给学生讨论解决，就算完成了教学目标，不利于学生的发展，也降低了课堂效率。

三、初中数学教学中合作学习模式的运用策略

教师在教学的过程中要发挥学生的主体性，培养学生学习的主动性和创造性，小组合作的学习方式就是一种全面的教学模式。这种教学方式不仅可以提高初中生在课堂上的主动性，还可以让学生在和谐民主的氛围中，积极思考，敢于发表自己的言论。例如，教师可以布置一些难度适当的题目，通过多个小组合作的方式解决问题，最后一小组比赛的形式看看哪个小组的思路更加鲜明，具有创新性。教师可以在活动结束后计算每一个小组的解题准确率以及解题时间，最后评选出最优秀的获胜小组，并给予奖励。对其他没有获胜的小组也要给予激励性的鼓励和评价。在这个小组活动比赛中，通过小组合作的学习模式，在合作氛围浓烈的环境中，学习成绩好的学生会积极帮助基础较弱的学生，不断提高小组学习的基础，也实现了共同学习的目的。

例如，在学习“一次函数”这个概念时，教师可以安排学生以小组为单位调查学生每个月的电话费，以及流量的用度情况，并通过班级的整体综合数据，制作出班级中学生的套餐消费形式。通过这种方式可以让学生直接将生活实际带入到数学知识中，不但可以增加学生对知识的理解，对学生的学习效率也有极大的提升。教师也要培养学生从多个角度看问题，尤其是在数学解题中，数学不只有一种解题思路，解答数学问题一定要有创造性。在学习“不规则几何图形的面积”时，对不规则的几何图形无非是采用分割和补全的方式，将不规则的图形分割和组合成规则的图形。当学生用一种思路解答出来之后，教师可以鼓励学生再一次对不规则图形进行划分，看看是否还有其他计算面积的方式。课堂中每一个学生的思路都是不同样的，数学教师一定要保护学生的创新思维，对学生的解题方法加以鼓励，并结合每一种计算方式的优缺点，找出最合理的计算方式。

综上所述，在初中数学教学中融入合作学习的模式，不仅能够增加学生与学生之间交流，还能够增加学生与教师之间的情感。合作学习模式可以培养学生的团队合作精神，提高学生运用多种方式进行数学计算的能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）.

[2]曾瑜娟.浅析初中数学教学中合作学习模式的运用[J].都市家教月刊，2015（11）.

[3]张媛媛，熊涛.合作学习策略的理论与实践研究综述[J].湖南第一师范学院，2014（2）.

编辑 鲁翠红