多媒体在初中英语中的应用探究

李岳梦

摘 要：随着信息技术的发展，多媒体在教学领域的应用也越来越广泛。初中英语是学生英语学习能力提升的关键时期，初中英语教学的重要性不言而喻。为了更好地提升学生英语水平，提高初中英语教学水准，在初中英语教学中应该大力推广应用多媒体技术。运用多媒体可以把枯燥的课本内容趣味化，把复杂的语法简单化，还可以有效提高学生的英语词汇量和口语交际能力。

关键词：英语教学；多媒体；平板电脑

随着互联网的盛行，教育领域也开始积极引用信息技术，通过信息技术来推进教学模式的改革和创新。目前，初中英语教学的发展越来越信息化，多媒体在初中英语教学中的运用越来越广泛，它推动了英语教学模式的改革。英语是一门集口语表达、丰富词汇和语法知识为一体的综合性学科，需要学生准确地拼写单词，准确发音，熟练掌握语法知识和基本写作能力。在初中英语教学中结合多媒体，可以有效增加课堂趣味性，提升学生的英语听说读写能力，完善英语课堂教学模式。结合作者多年的初中英语教学经验，初中英语教学对多媒体的应用策略，主要体现在以下几个方面。

一、多媒体结合板书，点明教学重点

多媒体可以将图片、影像、声音完美地结合起来，从视觉和听觉上对知识点进行展示，通过加注填充色或动画制作等办法突出重难知识点。所以初中英语教学应该将传统板书与多媒体进行优化组合，既增加了课堂板书的趣味性，又可以运用清晰明了的多媒体导图，把课文中的知识点连贯起来，准确直观地点出教学的重难点，帮助学生对重难知识点进行重点记忆和突破。

例如，教师在讲解将来时的运用时，通过讲解“What are you going to be when you grow up？”这一常见问题，提问学生长大后想成为什么样的人，学生可以根据教材词汇案例进行回答，例如：I want to be a teacher/doctor/star/driver等。结合板书让学生了解将来时的基本构成，了解“be going to”句式的表达，通过多媒体展示将来时结构，让学生了解将来时、过去式、现在进行时的区别和基本语法知识。授课过程中针对重点语法，教師要发动学生进行造句，通过具体运用，掌握单词和语法。还可以用多媒体播放名人故事来强化教学难点，用真实的故事来激励学生，激发学生学习英语的兴趣，再结合简单明了的板书对重难知识点进行强调。通过把多媒体的趣味性和传统板书的简洁性结合起来，不仅可以帮助教师自己梳理教学方案，突出教学重难点，还可以激发学生学习英语的热情，强化学生对单词和语法的记忆。

二、运用多媒体，提高课件的观赏性

“爱美之心，人皆有之。”初中英语教师在备课时也要注重提高课件的观赏性。传统英语教学往往采取的是单调的黑板板书，背单词，朗读课文，随堂测验的模式，对学生没有吸引力。为了改变这一现状，所以要在现代初中英语教学中融合多媒体。教师运用多媒体课件进行备课，针对教材内容设计贴合学生情况的课件，运用多媒体的页面设计功能来美化课件，通过亮眼的图片和影像来进行单词和语法的展示，提高课件的观赏性，让学生像欣赏电影一样来欣赏英语课。例如讲解英语常见口语交际句式：“How is the weather today”时，教师可以根据教材提供的单词，下载一些有关天气的美图，让学生在欣赏美图的过程中加深对单词的记忆。通过多媒体播放天气变化，四季更替的短片，提高英语课堂的观赏性，激发学生的英语学习兴趣。针对重点单词进行正确拼写，教师可以在多媒体上进行拼写的演示，引导要学生学会正确拼写“sunny”“windy”“fog”和“snowflakes”等单词。

三、改变授课和写作业方式

多媒体运用的核心环节是学会熟练运用计算机，多媒体可以有效地把抽象的知识转化为直观的文字、图片和影像来进行展示，从而提高课堂教学的趣味性。在英语教学中融合入多媒体技术，就是运用多元化的计算机技术，实用性的教学软件来辅助英语教学。在英语教学中教师要学会使用教学软件，例如Authorware软件，该软件可以针对教材词汇进行单词测验，通过动画的方式让学生选择单词，软件会自动对学生的选择结果做出评判，可以大大激发学生的学习兴趣。

一些学校还专门开设了平板班和电子书包班，利用平板电脑来促进英语教学的开展。这种特色班级摆脱了传统纸质教材的束缚，利用平板电脑来充当学习平台，构建起数字化、信息化的英语学习环境，教师把课件发布到平板上，学生可以随时翻阅英语教学的知识点，可以进行随时的复习。利用平板电脑还可以进行随堂测验，让学生直接在平板上进行答题，教师可以马上对学生答题情况进行了解，针对测验中暴露的问题作出针对性的指导。

综上所述，只有加强多媒体技术与初中英语教学的融合，才能推进英语教学的改革和创新，才能激发学生学习英语的热情和积极性。因此，在初中英语日常教学中，教师可以多多利用多媒体来进行备课，增加课堂趣味性，提高英语课的观赏性，提升初中英语教学水准，保障教学效能。教师自身要善于学习信息技术，不断提高自身的教学水准，积极学习新型的平板班和电子书包班特色，推动初中英语教学向数字化、信息化、观赏化转型。

参考文献：

[1]卢伟.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].新课程导学，2015（36）：29.

[2]王颖.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].才智，2015（24）：29.

编辑 高 琼