微课在初中数学教学中有效运用的研究

张志斌

摘 要：微课以其趣味性、明确性等特点，有效弥补了传统教学模式的不足、提升了中学数学的教学质量。

关键词：微课；中学数学；研究

一、传统中学数学课程教学现状

现代科学技术的发展，越来越需要数学理论、方法以及数学思维方式的支持，这就使得培养学生的数学素养成为中学数学教学的重点任务。但由于各种原因，目前我国中学的数学教学中还存在着各类问题：

（一）中学生普遍对学习数学的目的不明确，导致大部分学生对数学学习缺乏兴趣

在我国，相当多的家长、学生，甚至一部分教师都认为数学仅仅是计算而已，考试能得高分就行了。所以在教和学的过程中以应试为导向，只是一味地做题，提高演算的效率。这种数学学习模式的重复，只能导致学生丧失学习的动力，不能真正理解数学素养的内涵。

（二）课堂教学模式和手段单一

传统中学数学课堂教学由于教学内容的系统性和固定性，大多采用“灌输式”的教学模式和“黑板+粉笔”的教学手段。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会，使学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。也就无法构建以学生为主体的课堂，实现不了学生思维的正常提升和学习能力与应用能力的锻炼。

（三）中学数学课程内容不注重理论联系生活实际

受制于统一考试的压力，大多数教师在常规的数学教学过程中，都严格地按照教材体系展开教学，不敢脱离教学大纲的条框规定。按照教学计划一成不变地授课，缺乏对现实的关怀和对学生的启迪，最终使整个教学过程中师生之间缺乏彼此交流、沟通的意愿，教与学逐渐分离。

二、微课的特点及在中学数学教学中的应用

“十二五”以来，国家确立了通过教育信息化来实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量的教育发展战略，即建设“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。在此背景下，微课被大量引进国内中学教学。微课的特征是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

（一）微课数学教学模式非常适合于中学生的性格特征

中学生思维活跃强，对新鲜事物感兴趣，微课因其在线资源的性质可以作为一种课外教学手段，为中学生提供各类教学内容，帮助他们理解课内所学知识；中学生容易迷恋网络资讯，微课作为一种多样化的教学模式能为他们提供有趣的学习资源，减少他们对网络游戏的依赖。

（二）微课教学模式有助于改善中学数学教学效果

数学对于很多中学生而言过于抽象，传统教学注重对定义、定理、公式的识记和演算的熟练化，这很难激发学生的数学学习兴趣。微课则通过各类生动、活泼的媒介素材（如情境模拟、立体模型、动画演示等），将中学数学知识点进行整合和分类，激发中学生的数学学习兴趣，促进他们数学思维能力的增长。

（三）微课教学适合于中学数学课程特征

微课以其形式的“小而精”和知识点的典型性，通过创设情境生动再现定义、定理、公式的推演过程，化抽象为具体。对于一些很难在课堂内详细展开的定理证明过程，微课可以将其相关内容切片化，引导学生积极思考。微课资源的在线化，一方面可以为中学生提供灵活的学习进度，如根据理解程度反复观看微课视频，便于掌握定义、定理和公式；另一方面教师可以利用微课平台收集学生反馈情况后再备课，使课堂教学更有针对性。

三、探索将微课融入中学数学教学的有效途径

现实中大家虽然都认可微课的优点，但在实际教学中微课的使用仍存在着推动乏力的困境。对于一线教师而言，微课制作从选题、制作、录制到应用需耗费大量时间和精力，在平时管理学生、应付各类检查和评比的情况下，缺乏主动探索微课应用的积极性。要提高教师应用微课的积极性，一方面要从市场购买优质微课资源，会极大促进教师积极采用的效果；另一方面中学数学教师还要转变教学理念。微课能有效保证全体学生顺利掌握基本知识，还要挖掘、培养个别有着极大数学潜能学生的高阶认知

能力。

对中学生而言，他们普遍认为课余、周末、假期就是玩耍的时间，自制力是微课有效实施的最大障碍。这就需要在微课设计时解决学生在家里学习时的监督问题。如增加打卡、直播答疑、积分奖励系统等辅助手段。

微课是一种现代化的教学辅助设备，集合了群体智慧，借助信息化手段把静态的数学知识变为动态知识，化抽象为具体，吸引学生的注意力，从而提高中学生的数学学习积极性。此外，要提升微课使用效果，还需教育者按照教学规律去积极探索。

参考文献：

[1]克莱因.数学真理論[M].郭思乐，译.广东教育出版社，1993：241.

[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（4）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“微课在初中数学教学中有效运用的研究”的研究成果。课题立项号：GS

[2017]GHB1761。

编辑 李烨艳