论基础护理实验教学存在的问题

高淑芬

【摘 要】基础护理实验教学现如今面临着快速的发展，教学重要性提升、教学方法更加多样，实验教学的影响力增大。伴随着实验教学模式的改进和革新，完善教学模式对于在现实教学中提升大学护理专业学生的职业能力具有重要意义，因而需要明确现行基础护理实验教学中存在的问题。通过问题-对策的逻辑关系，完善实际问题的解决方法，构建更加高效的基础护理实验教学模式。

【关键词】基础护理学;实验教学;改革

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2019）10--01

1 基础护理实验教学中存在的问题

1.1 缺乏学科重视程度，课程设置方面存在缺陷

基础护理学是医学的重要分支，引起了大家的广泛关注，很多人专心于对基础护理学的学习和研究。但作为基础护理学的一个独立分支——基础护理实验教学则恰恰相反，不但没有得到足够的重视，反而在很大程度上被大多数人认为是理论教学的辅助课程，是理论教学的附属 。这样便导致实验教学无法更好的发展，人们也不够重视。也正因重视程度的匮乏，導致其在课程设置上存在诸多问题，课程设置不合理性显而易见。

1.2 实验教学课堂缺乏与时俱进，模式过于陈旧，教学内容与临床实验脱节

目前从整体的教学情况来看，虽然经历了一些改革，但仍有不少是以填鸭式的教学方式为主导。基础护理实验教学体现比较明显，主要体现在教学过程中，实验时，先由教师讲解概念、实验目的、操作步骤和注意事项等 ，然后由学生按部就班地照做，过程中遵循现有的原则和规矩，最后老师再根据实验情况对其作出评估。这样的教学实验模式违背了实验教学的初衷。同时，这样的教学模式也使得学生们的思想被禁锢，灵感被束缚。

1.3 实验设备落后，功能低下，缺乏资金

除以上问题外，实验设备也是导致实验教学止步的一个重要因素。由于缺乏重视，国家对基础护理实验教学的资金投入欠缺，学校无法及时更新设备。供给学生课堂实验用的器材很多是陈旧的，在功能上远不及现代发展的程度。另外，随着科技的不断发展，很多新的技术体现在器材的先进和优化上，但学校实验器材的落后直接导致医学新成果无法向教学转化，很多实验无法进行，学生只能通过文字和图片对先进技术进行了解，这对于医学临床学习是远远不够的，进而也导致了实验学习与临床实践的再次脱节 。

2 基础护理实验教学应遵循的实际原则

2.1 真实性和科学性原则 真实性和科学性原则是课程教学的基本原则，在针对不同课程和相应事件进行实验教学方案的设计时同样要遵循这一原则，只有这样才能向学生传达真实科学的知识，取得较好的教学效果。学生为主导的原则：学生是实验教学的主体，实验教学的关键是要实现学生对基础护理课程的深刻理解。因而以学生为主导是一个重要原则，传统实验教学主要在教师的指导和吩咐下完成，对于学生的主观能动性调动较差，没有真正实现情境教学目标。未来，教师要减少自己的主观干预，让学生在实验探究中增加自主性投入。

2.2 可操作性原则 可操作性原则要求不同的学校根据自身的实际情况考虑实验教学的设计思路，要具备可行性。对于大多数大学院校而言，教学设施尚不完善，体制建设也没能充分考虑到与现代化教学方式的结合，教学方法保持着传统，较少改变和突破，因而要考虑以多媒体的形式作为实验教学的实施内容，并配合实际的教学效果进行调整 。

3 大学学校基础护理实验教学改革对策

3.1 提高教师专业技术能力，开展教师业务培训 对基础护理实验课程教师进行业务培训，提高其专业技术能力可采取多种方式，比如在培训教师的组织与搭配上，为了全面照顾到老、中、青3种年龄层级的教师，在学历上安排专科、本科及研究生学历的教师，以保证匹配合理，最大限度提升教师的教学实效性，充分考虑到由上而下进行的教师学习能力的变化。在进行培训之前首先对教师采取考核，针对教师考核成绩决定其能否接受脱产培训，考核要素包括职业素质培训的主要方面，不仅是对其教学能力的评测，更是对其教学能力的发展潜力进行综合评估。

3.2 采用多样化的手段，丰富教学过程 多样化的手段要求教师在指导基础护理实验课程的过程中要明确教学创新的具体方式，因为很多学生在学习基础护理实验课程的过程中并非不会，而是对于实验操作的熟练程度和练习时间不够，因而造成生疏，故而在真正的教学过程中，其动作就会显得不得体，无法既快又好地完成实验，因而可以看出实践对于学生基础护理实验能力的提升具有重要的作用，为了让学生们在不断的实践中精进学习，就必须采用多种手段对其实验学习过程进行锻炼，比如教师要主动加入到学生们的实验中，通过主动引领或者让其分组学习而达到对一定操作要领的准确掌握 。

3.3 增加教学设备投入，满足学生的实验需求 学校要增加对实验设备和耗材的购置投入，前述内容说明了目前大学学校在实验设备方面具有的缺陷导致教师教学与学生学习过程受阻的问题，增加基础护理课程实验器材的投入需要最大限度地了解基础护理实验教学过程中涉及的各种药品、器材、设备的具体需求情况，同时明确学校基础护理实验室的建设情况，针对性地补齐短板，对易损耗材等设立定期补充的机制，最大限度地保证学生的实验。

3.4 及时更新实验器材和实验教学内容 现阶段我国医疗技术发展十分迅速，高校响应教研室应该勇于将实验教学内容与临床先进技术进行整合，并且够买一些先进的实验设备，增加适应医学发展的具体操作方法，使学生在学校里学到的知识能够在最大程度上和工作岗位接轨，尽量的缩小学校和工作间的差距。相应的任课教师也应该利用课余期间去医院进行调研，在实际的工作岗位中了解现阶段应用的护理学实验内容，并且在课上给同学们引入先进的或者在临床上经常会用到的一些基本操作，对于已经被淘汰的技术则可以一带而过，从而保证教学内容与临床实际操作接轨，使同学们在以后的工作中能够真正的学以致用 。

结束语：综上所述，大学学校基础护理课程实验教学是关乎学生现实护理思维培养和动手操作能力提升的重要教学过程。本文综合了分析大学学校基础护理课程实验教学中存在的一些问题并结合笔者自身多年的教学实践总结出了提升课堂有效性的方法，相信通过本研究能为广大处于教学一线的大学学校基础护理课程实验课教师们提供良好的指引和帮助，促进课程创新的实现。同时，加强大学学校基础护理课程实验教学的创新对于医护人员的基本操作技能和服务能力的完善也具有积极意义。随着我国医疗卫生事业的发展，大学学校基础护理课程实验教学也必将更加重要，为具有良好职业道德和职业能力的医护人员的培养做出应有的贡献。

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