浅谈高中后进生转化的激励策略

符蓉

【摘要】当今世界素质教育的最基本的理念就是不抛弃不放弃每一个人，既然说到针对每一个人，那么就要面对并不占少数的“后进生”。素质教育的不断深化改革，让后进生逐渐改变成中等生，甚至是优等生，是眼下教师工作的重中之重。首先，我们探索后进生的形成原因，然后根据他们的特点来进行针对性关怀，帮助他们树立良好的信心，和优秀的学习习惯，改变他们对学习的认识，努力让他们重拾学习的信心，进而收获人生的自信，转化后进生工作对于立德树人和建设和谐校园都有着积极的意义。

【关键词】素质教育;高中后进生;激励策略

“高中后进生”是普通民办高中班级教学中存在的客观现象。所谓后进生，指的是那些对学习缺乏主动性和自制力较差，进而出现成绩较差，执行力慵懒的学生。这类学生的基本特点是：一辨别是非能力差，道德素养普遍不高;二心理不健全，自傲与自卑并存;三意志不坚定，容易沾染坏习惯;四对学习兴趣低，对学习的欲望几乎没有。后进生有如此的共同特征，但也常常有十分鲜明的个性。他们是渴望进步的，渴望老师看得见他们的点滴变化，也许进步会比较慢些，但只要我们作为老师努力学习教育艺术，增长教育机智，增强教育本領，对他们不嫌弃，不抛弃，耐心加以教导，去感受他们的精神世界，相信每一个果实都能散发迷人的芬芳。

一、剖析后进生成因和正确对待后进生

调查我国民办高中数据显示，“后进生”的形成有以下几个原因：

1.家庭原因。父母的教育方法不当，要么是溺爱，让孩子从小就服从管理，钳制了他们的行动和思想;要么是粗暴，在长期的呵斤和打骂中，孩子幼小的心灵受到了巨大的伤害，敢怒而不敢言;要么是放任，孩子在过多的“自由”中失去了自律，疏远了与父母的情感沟通，久而久之养成眼中毫无纪律章法，任意妄为的坏习惯，臭毛病。父母的行为没有给孩子树立榜样，孩子大多份的言行举止都是受家长的影响，长期潜移默化形成的，而且极少家长重视对孩子进行早期教育引导。

2.学校方面。他们在初中时候，没有遇到“良师”，由于他们成绩不佳，自我约束力不强，经常被老师训斥，冷落，甚至体罚。屡屡遭受失败，虽常言“失败是成功之母”但对于他们来说，失败就象是压在身上的大山，第一次失败后，没有得到应有的鼓励和帮助，信心丧失一半，第二次又失败，遭受同样的待遇，如此这般，自卑畏惧让他们不敢面对下一次的失败，最终导致一个恶性循环，原来底子不错的同学也慢慢自卑成差生，变成老师眼里的“瘟猪子”！

3.个人方面。学生基础不扎实。大部分学生在义务教育阶段，学习缺乏后天的努力，上进心，怕吃苦，注意力不集中，反应迟钝，接受能力较弱，抗挫能力不强等都会影响他们在高中阶段接受新的知识。加上有的学生自律性不强，沉迷于手机游戏卜上课迟到旷课，经常受到老师的批评，给家长打电话，这也会在无形中给他们心理造成负担，认为自己不是学习的那块料，努力一段时间又坚持不了，长此以往的累积使他们丧失了对学习的兴趣，甚至会破罐子破摔，积重难返。

二、转化高中后进生的激励策略

1.鼓励并帮助他们养成良好的行为习惯

首先解决手机问题。追究高中后进生学习注意力不集中，根本的杀手就是手机，“别让手机偷走了你的梦想”，手机是把“双刃剑”，给我们带来便捷和快乐的同时，也会让学生们成瘾，所以要彻底杜绝玩手机现象是不可能的。作为老师在教育学生玩手机的时候，可以让他们合理安排时间，在班级制定相关班规，平时在班里适当地开展些“手机已经成为危害中学生的杀手之一”的主题班会，让学生明确手机的危害，同时也可以让家长适时，适度，持续的全方位的监管。

然后是用鼓励的方式帮助其改正不好的习惯。当我们与后进生的交流沟通中，我们了解到他们并非是自甘堕落的，他们更追求进步，更渴望努力得到收获，这就需要我们多加留意他们的小小进步，并及时的给与表扬赞赏，让他们得到鼓励，树立信心和兴趣。老师需要足够的耐心和毅力，才会使学生在日积月累中获得大进步。

2.尊重后进生的个性差异，提升他们的幸福感

常言道“人非圣贤，孰能无过”，我们应该包容后进生的个性差异。现在社会讲究术业有专攻，社会需要的人才并不是每一项都均衡发展的人，而更看重具体某一领域的造就。因此学校应该多方面培养学生，发挥学生的强项，努力将学生的技能强项迁移达到提升成绩的目的，针对学生的优质智力实施不同的教育方法以此让他们更好更快的发展。如在班级里开展男女生厨艺大赛，让他们各显其能，大展身手。这不仅能缓解他们的紧张的学习生活，又能提高他们的动手能力，感受到实践的快乐，促进了同学的友谊，增加班级凝聚力，提升他们幸福感。

3.赏识后进生，扶持他们的自信，呵护他们的自尊

有人说“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，自己那棵没有动静就着急，相信花都有自己的花期，细心呵护自己的花，慢慢看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一课参天大树。”所以教师要学习如何“赏识后进生，扶持他们自信，呵护他们自尊”，利用“期望效应”激发他们潜能，帮助他们成人成才。教师的一个眼神，一个鼓励的动作，一句赞赏的话往往能点燃他们心中额热情，调动他们的积极性，告诉他们你对他们的期望，他们会以实际行动去不断完善自己，所以我们也不能吝惜对他们的赞美。

最后，“严教育深关爱”是我们不变的宗旨。后进生的可塑性很强，这需要我们每位教师发自内心地去关怀他们，不戴有色眼镜对待他们，平等地自然而然地，让他们真正在内心地感到，老师是真诚地尊重自己。素质教育的核心不仅仅在智力方面，更讲究的是促进“德，，和“行”的发展。

【参考文献】

[1]李镇西.做最好的班主任[M]桂林：漓江出版社，2014：219

[2]陈建业.试析当前高中生手机使用带来的问题与解决对策[J].才智，2017.23.170

[3]王杜.高中后进生成因分析及对策研究[J].才智，2010.20.125-126