小学教导处管理工作的思考

周鹏

【摘要】教导处是整个学校中较忙的一个机构，同时也是校长室与全校师生教育工作的纽带，是整个学校工作的执行部i7，学校工作顺利开展的有效保障。本文作者根据多年教学管理经验，就小学教导处管理工作进行了探讨。

【关键词】小学;教导处;管理工作;措施

引言

一人为本的小学教学管理工作，不仅打破了传统教育管理理念的束缚，也更加趋于人性化、合理化，为现代小学生营造了更全面的发展空间，促进了他们的个性发展，这也与新课程改革中的理念要求相符。所以小学教导处管理工作需要进一步提升，因此作者提出了几点相关建议予以参考。

一、严格规范管理，做好常规工作

小学管理工作主要充分发挥人的价值和潜能，以时代需求为前提实现管理的高效性。因此教导处要严格按照规范管理，落实常规制度，为师生的顺利发展创设出轻松的工作学习环境。教导处也要逐渐健全内部管理机构，完善管理制度，做好统一部署工作，分科分层制定奖惩方案，要让教师认清自身的工作目标，学生明确自身的学习目标。重点落实常规管理是教学质量提升的关键因素，教导处要在实际管理工作中贯彻落实《中小学教学工作常规》，并根据学校的实际情况出发进行5个层面的狠抓工作。一是改变当前的课堂教学模式，大胆创新教学方法，多利用现代化教学手段，突出学生的主体地位，制定出符合素质教育发展的具体教案，做到灵活运用。二是教学目标要突出，教师要认真对待每一堂课程，改变课堂角色，将自身的主导作用充分发挥出来，让学生成为学习真正的主人。三是多元化的教学方法，教学方法要具有灵活性、多样性、针对性，加强对学生的作业要求，做到书写工整、格式规范。四是严抓纪律风，确保学生考试中的真实性。五是注重教师评价，对于教师的评价需要以教师的发展为出发点，帮助教师找到自身的不足，提升自身的综合素质及水平。此外，情感沟通也十分重要，管理工作也要注重情感的熏陶，要给予师生更多的关爱与帮助，促进校园关系的和谐性。

二、加强教学管理，提升教学质量

（一）按照学校制定的课程计划，强化教学章程，确保每门课程的正常课时，不可随便停课、调课，保证各门课程的正常进行，教导处要随时检查登记。

（二）加强教师的备课、教学、作业批改、辅导、考试等方面的管理工作

教研组要针对各个课程教师强化备课提高备课效率及质量，不但对重点知识点进行备课，也要对教法和学法进行备课，基于教材基础上不断创新，除了强调教师的个人备课之外，也要强调集体备课，运用网络备课的能力。另外，还要强调课时质量问题，在有限的四十分钟内达到教学的高效性、高质性，更新教师的教学观念，鼓勵他们大胆参与改革、进行改革课堂教学模式，不断探索合作学习、自主学习等教学形式，力求于因材施教，积极培养学生的综合能力，继而提高教学质量及教学效率。同时，教导处还要加强听课力度，进行全校教师的“调研课，，研讨活动，组织教学领导小组进行听评，找出教学中的不足，并加以讨论总结解决措施，从很大程度上促进教学质量的提升。加强每位教师的作业批改态度，要求每一位教师以认真为准则进行正确对待，要从客观的、科学的角度看待学生，不可通过罚写作业为由来变相体罚学生。再有，教导处要统一进行学生的学习效果检测，要确保月考、期中、期末等三次大规模的检测中真实性，各个教研组可结合教学进度进行有针对性的抽测，并对各个学科的测试进行分析，做好分析报告，达到检测的最终目的。

三、创新活动形式，营造良好校园风气

教师和学生的整体校风、校貌处处充分地体现出了教导处管理工作的好与坏，班风是否纯正、校风是否激昂、学风是否高涨，这些都是体现教师的专业素质、学生的学习风貌、学校的特色发展的重要因素。因此，学校需要加强各项主题活动的开展，为提高班风、校风、学风提供更好的发扬场地，营造出更好的促进氛围。教导处要根据主题活动的开展计划进行部署，进行常规的每周、每月、每季的班级、校园活动，利用教师节、国庆节等节日举办大型的校园活动，也可进行校外合作开展，增强家长、师生的互动性。目前网络应用也十分广泛，在校园中也十分普及，可以借助网络信息化手段来组织开展活动，提高活动的影响力和覆盖率，将活动拓展的更有深度、更有广度，促进学生的主动参与性，得到更多真实的体验，提高应用能力。主题活动的开展要注重多元化的方式，将校与校、家与校、校区与校区之间融合在一起，促进它们之间的交流。如，在进行活动方案设计时，可以进行网络活动主题征集，让更多的人和学生参与到活动中，让活动内容更加有内涵，给予参加活动的学生作品进行专业性的评价，鼓励学生、增强学生的自信心，从而有助于学生潜能的发挥。总之，良好的校园风气可以让师生之间更加和谐，教学更加顺畅，对教学质量的提高有积极的作用。

结束语

小学教导处的管理工作更为艰巨，不但要大力推进学校的工作发展，也要提高教师的个人素质，为小学生提供一个良好的成长平台，让他们在和谐快乐的氛围中长大。

【参考文献】

[1]梁志森.以人为本，构建和谐学校：小学学校管理的科学性和有效性[J].学园，2013（15）：159-160