如何创建教育集团的品牌

乔慧莲

集团化办学是深化教育供给侧改革、维护社会公平的重要举措，九中教育集团及其成员学校参与了这一体制重构的过程。2010年，石景山区教委主导成立北京九中教育集团，由九中向金顶街地区中小学输出品牌，各校实现资源共享、优势互补、有效衔接。九中教育集团通过理念文化、管理文化、教师文化和课程文化，塑造并发展集团品牌。

1.理念文化——集团发展的精神气质

九中教育集团重视理念建构，形成理念文化体系：核心价值观——固本鼎新，和合共生;发展愿景——营建和合共生的教育生态;使命——扎根京西沃土，屹立首都高地，师生共生共长，担当未来使命。

理念文化，锚定集团定位，建立共同发展基础，逐步形成集团独特的精神气质。规模效应和管理效能理论都能证明，集团化办学促使学校发挥合力，在促进教育均衡的同时不断做强做优。学校发展不再是孤军奋战，而是在平等合作的基础上的多元共生。

集团理念注重处理文化涵养与个性发展的关系。集团化不是名校一枝独秀，而是成员校优势互补、组团壮大的成长场。在这个场域里，多方平等参与，实现同质化共进、异质化成长。

2.制度文化——高效管理的顶层设计

制度文化是精神文化外化为自觉行为的规范与保证。集团通过有效沟通和协商，探索建立了一套富有实效的管理运行机制和推进策略。

依据集团章程，九中教育集团实行理事会制。由教育行政部门主管领导、集团核心学校和各成员学校代表共同组成集团理事会。理事会制形成了多方参与的协同创新机制，形成了有利于集团发展的合作环境。理事会将集团总体发展目标分解为具体任务并指定项目负责人牵头完成，进而形成整体联动与项目合作的关系。在制度架构的基础上，形成一系列制度文本。

依托校外专家提升集团教育服务水平也形成了制度。邀请市区专家组成集团智库，作为集团重点项目的智力支持。集团还统一聘请法律顾问，服务成员学校依法办学。

3.教师文化——集团发展的不竭动力

集团化办学背景下的教师专业发展有其不可替代的优势。主要体现为通过建立教师学习共同体共享培训资源，增强凝聚力。学习共同体的建立还有助于提升教师跨学段合作的能力。集團常设“集团大讲堂”“中层干部研修班”“骨干教师鼎新研修班”“名师成长研修班”。同时，引导教师开展多项集团背景下的教育科学研究。

集团每年开展主题党日、寻找身边最美教师、教职工趣味运动会、主题健步走等活动，共同推进师德师风建设，并强化集团身份认同。软硬件资源的共建共享以及项目工作的顺利开展，为教师搭建起更大的成长平台，激发出学校内在的办学活力。

4.课程文化——内涵发展的集团追求

在倡导课程整合的今天，集团基于课程改革组建多个共同体，跨越学科边界，进行课程研发与整合创新，为学生创设无边界的成长空间。

集团瞄准中高考改革方向，遵循学生成长规律，完善十二年一体化垂直培养链条。在此基础上，通过学科横向整合、德育主题整合的方式，形成立体课程框架。定期举办集团日活动，通过传统文化展示、经典诵读、科技课程展示、体育项目交流等方式集聚优质资源，让集团内每名学生都能享受到多元共生的集团课程文化。

在逐步发展成为优质学校的过程中，九中得到了政府的扶持与社会的支持，如今，通过集团化办学的方式实现回馈与返哺。集团不仅实现了优质资源共享，实现了品牌输出，经过多年的探索，也形成了集团教育品牌。集团及其成员学校的品牌相辅相成、交相辉映，形成了新的教育高地。