在小学语文学习过程中规范学生书写习惯的策略探讨

杨俊

摘要：近年来，我国越来越重视对中国特色文化的继承与发扬，要求各级教育者在实施教学活动时，必须有意识地渗透传统文化教育，不断增强学生的文化素养。汉字作为我国独有的文化，在语文教育体系中占据着重要的地位，也与学生的全面发展息息相关，因此小学语文教师在授课过程中应当重视对学生汉字书写习惯的培养，促使学生掌握更加标准的书写方法。

关键词：小学语文;书写习惯;规范策略

在指导小学生养成良好书写习惯的期间，语文教师要充分了解当前的教育理念和思想，树立以学生为本的意识，围绕本班学生的兴趣爱好、身心发展特点来组织汉字教学活动，确保他们能够不断提升自己的书写水平，真正把握汉字文化的精髓，推动语文教学质量的提升与发展。

一、在教学中重视规范小学生的书写姿势

在培养学生书写习惯时，小学语文老师首先要重视规范学生的坐姿和握笔姿势，只有这样才能帮助学生掌握正确的写字技巧。例如，老师可以先给全班学生每人分发一个“握笔器”，让他们纠正自己的握笔姿势，然后再教给他们明确的坐姿口令，要求其两手、两肘放于桌面，挺腰收腹，之后用左手按住写字本，右手执笔，头微微低下，确保能够看到字即可。通过长期训练，学生们会逐渐形成良好的坐姿习惯，进而增强自己的汉字书写能力。

二、小学语文教师要关注自身的榜样作用

通常来讲，小学生都喜欢模仿教师的一言一行，所以语文教师应当从自身做起，通过不断规范自己的书写习惯来为学生树立榜样。如，语文老师在上课期间要努力为学生展示字迹清晰、排版美观、结构匀称的板书，让学生在欣赏和学习的同时受到积极的影响，能够发挥个人主观意识来纠正自己的书写习惯。

三、借助游戏强化学生的笔顺和笔画知识

笔顺和笔画也是汉字教育中的重要内容，此时小学语文老师可以采用游戏教学的策略，不断强化学生的书写习惯。比如，语文老师可以设计一个抢答游戏，提问学生“虑”字第三画对应的结构名称，或是提问学生“舞”字中间连着有几条短竖，由此使学生掌握一些特殊汉字的笔顺和笔画，進一步提高他们的书写能力。

四、结语

小学中年级的语文老师在开展识字教学活动时，要关注到汉字在人文教育中的独特作用，同时采用有效的、能够激发学生积极性的教学方式，加强对学生书写习惯的培养和提升，促使他们建立完善的汉字书写观、掌握准确的汉字书写技巧，从而推动自我语文综合素养的提高。

参考文献：

[1]刘志平.在小学语文学习过程中规范学生书写习惯的策略探讨[J].新课程（上），2016（02）.