试论如何构建小学科学趣味课堂

陈玉武

摘要：随着我国素质教育的推行，我们更加重视开发学生的综合能力，要求我们基础教育进行改革打破传统理论模式课堂，以学生为根本，激发学生的兴趣，让学生成为课堂的“小主人”。本文思考如何构建小学科学趣味课堂，希望可以激发学生学习积极性。

关键词：构建;小学;科学;趣味课堂

一、创设趣味情境，引发学生思考

传统的教学方式使学生难以对科学课的学习产生兴趣，学生的思维能力更是难以得到发展，教师重视知识的传授和教学目标的完成，学生的思维能力得不到锻炼，对课堂学习也觉得乏味，传统的教学方式难以适应学生思维能力的发展，因此，科学课教师应当创设教学情境，引发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，从而培養学生的思维能力。

例如，在讲解《植物的生长变化》时，教师可以创设问题情境，在上课开始时给学生出示下列问题：植物的生长需要哪些条件？植物的生长周期是怎样的？接着，教师可以引导学生：“同学们先自行小组内讨论这些问题，五分钟后来一起分享你们的想法”接着，学生都能够动脑去认真思考植物的生长是怎样的一个过程，有的有植物种植经验的学生能够跟大家一起分享自己的经历，学生能够在教师创设的问题情境中积极思考，进行学习，通过这样的方式，教师为这堂课创设出了良好的课堂氛围，学生能够在对问题的思考中发散自己的思维，从而促进学生思维能力的培养。

二、纳入生活元素，培育学生品质

科学学科中涉及到了许多关于生态保护的问题，在这样的课堂中，我会向学生利用PPT展示一些生态被破坏的后果，例如“海龟吃了人类抛进海中的塑料管而窒息死亡”、“随意扔烟头致使森林火灾”等，让学生知道生态保护的重要性，同时在生活中要建学生，要注意保护生态，从我们小事做起，从身边做起，这样才有可能与自然和谐相处，构建和谐社会。

当然，单纯的说教也无法激发部分学生的参与性，有些学生可能对这些理论传授不感兴趣，导致学生产生一些逆反心理，所以我们要根据学生的心理特点设计课堂。在上课堂中，我经常让学生互相讨论，在这样的活跃氛围下，学生彼此交流意见，能更好的激发学生的学习积极性，让学生在讨论中学到一些科学知识，培养学生的良好品格。

总之，在小学科学教学过程中，我们要抓住学生的学习兴趣，打造趣味课堂，这样才能够激发学生的学习动力，提高课堂效率。

参考文献：

[1]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）：171-172.